/何鵬飛

云南某中學(xué)教師向做錯題的學(xué)生罰款一事，經(jīng)媒體報道后被及時“叫?！?。校方表示，罰款屬教師個人行為，已向家長做了退款處理，學(xué)校也做了公開道歉?！板e題罰款事件”就此告一段落，但如何完善教育獎懲機制，應(yīng)該是留給公眾尤其是教育工作者的一個長久話題。

教育教學(xué)中獎懲必不可少，方式方法要有創(chuàng)新的初心，但師出有名還要“普遍認同”。學(xué)生做錯題，教師來罰款；學(xué)生有進步，罰款變獎勵。云南某中學(xué)教師直截了當?shù)摹皠?chuàng)新”，用罰款來達到提升做題正確率、提高課業(yè)成績的目的，初心是提高學(xué)生的學(xué)習能力、課業(yè)成績。但對于學(xué)生和家長來說，錯題上交罰款并沒有經(jīng)過充分地討論，“最大公約數(shù)”的廣泛共識也就無從談起，所以學(xué)生和家長們“沉默大多數(shù)”的態(tài)度，往往是內(nèi)心的難以接受但又“敢怒不敢言”。

教育教學(xué)獎懲機制，要遵循教育規(guī)律，方式方法要合情合理更要合法。學(xué)生課業(yè)成績的高低好壞有其相應(yīng)的考評指標，用罰款來達到提高課業(yè)成績的目的，在某種程度上更像是教師的一種無奈之舉。考慮到在校學(xué)生自身普遍沒有收入來源，用罰款的形式更有懲戒家長、督促家庭教育的潛在目的，但如果個別學(xué)生錯題數(shù)量過多而家庭收入又較低，動輒上交數(shù)百元的罰款，就有可能引發(fā)新問題出現(xiàn)。這不是“錯題罰款”的初衷，更是不合情、不合理所在。

教育教學(xué)活動中的獎懲必不可少，要讓“依法”和“以德”貫穿始終。我國《教育法》中明確規(guī)定，維護學(xué)生的合法權(quán)益包括學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，亂罰款恰恰就是學(xué)校、教師侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的行為之一，罰不依法就要及時制止，以免產(chǎn)生更大危害。此外，“錯題罰款”也不是應(yīng)該倡導(dǎo)的價值取向。提高學(xué)生課業(yè)成績，學(xué)校、教師可以嘗試新技術(shù)、新平臺、新內(nèi)容、新形式等手段，讓課程、課堂、家庭、學(xué)生之間良性互動，打造良好的教育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的德行?！板e題罰款”在某種意義上所傳導(dǎo)的，恰恰是錯誤的德育觀——“有錢就可以為錯誤埋單”。

“錯題罰款”是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中錯誤的獎懲方式，由此帶來的后果，學(xué)校和涉事教師理應(yīng)承擔。但須知，獎懲措施在教育教學(xué)活動中必不可少，更不是一成不變的，包括獎懲機制在內(nèi)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的探索試驗，都有可能引發(fā)不適甚至微小的震蕩，要讓機制得到充分地完善、修復(fù)、調(diào)適。當“試錯”時，公眾也需要給予校方、教師、學(xué)生、家長等各方“自我修復(fù)”的時間，各方也都有義務(wù)共同去尋找更好的、符合實際且切實可行的方式，而且尋找的過程只有進行時沒有完成時。