戚 輝

（江蘇省徐州市沛縣張寨中學(xué)，江蘇徐州 221632）

引 言

在高中教育階段，心理健康教育是其重要的內(nèi)容之一。高中階段的心理健康教育主要指的是以學(xué)生的心理活動所形成的規(guī)律作為依據(jù)，通過采取各種措施和方法，對學(xué)生的心理健康進(jìn)行積極的維護(hù)，并對其良好的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。通過對高中生實(shí)施心理健康教育，不僅能夠使其存在的明顯或者隱性的心理問題得以解決，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造前提。因此，高中階段做好學(xué)生的心理健康教育是現(xiàn)代化教育的必然要求。

一、高中心理健康教育的重要性

對于高中生而言，對其實(shí)施心理健康教育具有一定的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高中實(shí)施心理健康教育能夠有效預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，使學(xué)生能夠懷揣著一顆平穩(wěn)的心來面對高中學(xué)習(xí)，從大的方面來講，還能夠使社會治安穩(wěn)定，學(xué)校的運(yùn)作正?；?，學(xué)生的安全也能夠得到保證；其次，心理健康教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而為學(xué)生的學(xué)業(yè)以及將來的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；最后，實(shí)施心理健康教育能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的變化，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，抵御社會不良現(xiàn)象的侵蝕。因此，高中階段實(shí)施心理健康教育對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。

二、高中心理健康教育存在的主要問題

雖然心理健康教育對于高中生而言是非常重要的，但在現(xiàn)階段高中教育過程中，心理健康教育的實(shí)施仍然存在著諸多問題有待于解決，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）重視程度有所欠缺

對高中心理健康教育缺乏重視是整個心理健康教育過程中出現(xiàn)的最明顯、最嚴(yán)重的問題。在對高中生進(jìn)行心理健康教育的過程中，教育者的思想意識發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在高中階段，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在與高考相關(guān)的文化科目方面，而對心理健康教育方面卻顯得不夠重視，就算開設(shè)了心理健康課，也將心理健康教育當(dāng)作德育的一部分，這導(dǎo)致在高中階段進(jìn)行心理健康教育存在嚴(yán)重的問題[1]。

（二）教育的內(nèi)容及形式不夠豐富

現(xiàn)階段，高中的心理健康教育內(nèi)容比較空洞，主要體現(xiàn)在兩方面：其一是對此方面課程進(jìn)行了開設(shè)，但課時(shí)較少，并且此類課程多不被教師重視；其二是雖然開設(shè)了心理咨詢室，但其在當(dāng)前高中所發(fā)揮的實(shí)際作用不大，基本上形同虛設(shè)。所以高中心理健康教育若要著實(shí)提升應(yīng)該加大力度從心理教學(xué)課程著手。另外，這一類課程的教學(xué)形式比較單一，基本上照本宣科，并且內(nèi)容也不夠豐富，難以提升教學(xué)的效果，從而導(dǎo)致高中開設(shè)的心理健康教育課程發(fā)揮不出實(shí)際效用。

（三）心理健康教育的師資不足

由于高中心理健康教育課程開設(shè)得較少，同時(shí)，高中對心理健康教育方面缺乏必要的重視，主要將師資力量投入到科學(xué)文化課程之中，導(dǎo)致心理健康教育的師資隊(duì)伍較為缺乏，甚至還有一些高中在對心理健康教育課程教師進(jìn)行配備時(shí)，將其他科目的教師配入心理健康教育教學(xué)之中，教師缺乏專業(yè)性致使心理健康教育并未發(fā)揮實(shí)際效用，從而使心理健康教育的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

三、解決高中心理健康教育問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對心理健康教育的重視

由于當(dāng)前高中心理健康教育未被高度重視，很多高中開設(shè)心理健康教育只是為了應(yīng)付教育部門的要求。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對高中心理健康教育進(jìn)行高度重視。首先，在對各科目課時(shí)進(jìn)行編排時(shí)，可適當(dāng)增加心理健康教育的課時(shí)，從而能夠?yàn)樾睦斫】到逃乃教嵘齽?chuàng)造條件；其次，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對高中心理健康教育的認(rèn)識和提升意識，通過從上至下的方式轉(zhuǎn)變對心理健康教育的觀念，從而使高中心理健康教育質(zhì)量得到提升；最后，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該著實(shí)提升教學(xué)的質(zhì)量及效率，改變此課程在教育過程中應(yīng)付了事的教育思想，從而使整體教育效果得到增強(qiáng)。

例如，在高中編排課程科目課時(shí)過程中，除了要按照相關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)編排課時(shí)之外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，包括學(xué)生的心理素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量等方面對課時(shí)進(jìn)行重新規(guī)劃，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)還要定期對心理健康教育課程進(jìn)行監(jiān)察，著實(shí)提高對此項(xiàng)教育的重視程度。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容及形式，提升心理健康教育的效果

由于當(dāng)前高中心理健康教育的內(nèi)容不夠豐富，并且教育形式比較單一，影響了高中心理健康教育的質(zhì)量和效果，因此，學(xué)校應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)教育觀念，將現(xiàn)代化教學(xué)思想引入到心理健康教育之中。從內(nèi)容方面來講，高中可以加設(shè)心理健康教育實(shí)踐課程，將具體的心理健康教育理論融入實(shí)踐教學(xué)之中，使學(xué)生能夠更加容易接受；從教育形式方面而言，可以通過當(dāng)前比較流行的現(xiàn)代化教學(xué)方式，如微課、多媒體教學(xué)、慕課等教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)的形式更加多元化，并使學(xué)生能夠找到適合自身學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)形式，最終提升高中心理健康教育的有效性。

例如，在對高中心理健康教育課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將小組討論與多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，教師在課堂開始時(shí)，放映一段視頻，視頻內(nèi)容主要表現(xiàn)出不良心理對學(xué)生的消極影響，然后以此為話題進(jìn)行分組討論。在分組的過程中，還可以讓學(xué)生依照自己的意愿選擇小組同伴，從而通過這種同伴之間的相互了解使彼此間存在的心結(jié)和不良心理得以消除，以達(dá)到心理健康教育的目的。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)心理健康教育基礎(chǔ)力量

在各科目的教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此，師資力量是否雄厚較大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量。由于當(dāng)前高中從事心理健康的專業(yè)教師較為缺乏，因此，學(xué)校應(yīng)該重視此科目專職教師的培養(yǎng)，使高中心理健康教育的基礎(chǔ)力量得以增強(qiáng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可從以下兩個方面著手。其一，應(yīng)該在校園招聘的過程中，對從業(yè)的要求進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，并著重考察教師在心理健康教育方面的能力和素質(zhì)，從而保證師資的質(zhì)量；其二，可以對校園在職教師的心理健康教育教學(xué)水平進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵這部分教師對外深造，使其教學(xué)能力和相關(guān)知識認(rèn)知水平得以提升。通過這兩種途徑使高中心理健康教育的師資隊(duì)伍得以全面的建設(shè)。例如，學(xué)校可定期開展教學(xué)比賽活動和心理健康教育講座。在比賽活動中考察教師的執(zhí)教水平和專業(yè)能力，在講座中可以實(shí)現(xiàn)心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。

結(jié) 語

綜上所述，高中心理健康教育對于高中生的身心發(fā)展、學(xué)業(yè)以及未來事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重大的作用。教育人員應(yīng)該對其進(jìn)行高度的重視，并積極采取有效措施解決當(dāng)前此方面教育存在的問題，從而保證高中心理健康教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。