江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧思敏

小學(xué)語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，老師認(rèn)識(shí)到教授學(xué)生寫(xiě)出好文章難，學(xué)生覺(jué)得自己寫(xiě)出引人深思的作文更難，不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣，寫(xiě)出的作文水平一般，加劇了作文教學(xué)的難度。本文致力于小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新，為教師提升作文教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助小學(xué)生提升寫(xiě)作文的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作文的愛(ài)好提出幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)模式單一，中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師為主體，單向講授，老師講，學(xué)生聽(tīng)，減弱了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性，造成許多同學(xué)對(duì)作文沒(méi)有興趣，忽視作文的存在感，老師們?cè)谡n堂只是片面完成了教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)行灌輸課本知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文的訓(xùn)練，且教學(xué)方法單一，單純課堂授課，忽視素質(zhì)教育的本質(zhì)。

其次，對(duì)語(yǔ)文素材缺乏足夠重視。在倡導(dǎo)新課程教育改革的潮流中，不少語(yǔ)文老師還固守傳統(tǒng)思想，只是單純教學(xué)，目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，在授課方面僅僅依照教育教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生背誦古詩(shī)詞，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也只是照搬給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行詮釋和解讀，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)做試卷，不知道語(yǔ)文在日常生活中的作用，不懂得日常積累，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材，當(dāng)然難以寫(xiě)出令人贊美的文章。

最后，缺乏培養(yǎng)作文寫(xiě)作的體系。老師在教授作文過(guò)程中，給出學(xué)生題目，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交上去的作文部分老師僅僅對(duì)其打分，或者做簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，學(xué)生很難提高作文寫(xiě)作水平，不利于提升作文教學(xué)成效。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的必要性

觀察小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)成果，大部分學(xué)校都積極響應(yīng)新課程改革浪潮，提出素質(zhì)教育，要以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展因材施教，全面培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力等，但傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，許多老師自己恪守傳統(tǒng)觀念，部分老師本身缺乏理論基礎(chǔ)，在訓(xùn)練學(xué)生作文寫(xiě)作的過(guò)程中，一味地重視學(xué)生模仿寫(xiě)作，對(duì)創(chuàng)新視而不見(jiàn)，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)陷入困境。時(shí)代發(fā)展，學(xué)生是我國(guó)著力培養(yǎng)的重點(diǎn)人才，小學(xué)是學(xué)生教育生長(zhǎng)的地方，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法關(guān)乎學(xué)生長(zhǎng)大后的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新作文寫(xiě)作不單單是為了改革應(yīng)試教育和響應(yīng)素質(zhì)教育，更關(guān)乎學(xué)生日后學(xué)習(xí)能力的提高。把“寫(xiě)作指導(dǎo)方法創(chuàng)新”落實(shí)在小學(xué)生作文教學(xué)實(shí)際工作中去，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法相融合，提高作文教學(xué)效果勢(shì)在必行。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.多樣化教學(xué)，拓展寫(xiě)作渠道

小學(xué)生理解能力較差，單一教學(xué)難以提升學(xué)生寫(xiě)作水平，多樣化作文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對(duì)作文的興趣，還可以促進(jìn)作文教學(xué)水平，因此，多樣化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生各方面綜合性的提高。首先，依托現(xiàn)代科技，擺脫課上教學(xué)的單一模式。播放影片、動(dòng)態(tài)圖片、真人作文朗誦等，可以幫助學(xué)生擺脫對(duì)教學(xué)枯燥乏味的態(tài)度。例如，在教授“寫(xiě)一種自然現(xiàn)象的變化特點(diǎn)”時(shí)，我在課堂上播放了日食、月食等壯麗的自然景觀，讓學(xué)生看見(jiàn)自然變化的過(guò)程，加深印象，形成自己的理解和感悟，學(xué)生不僅提升了寫(xiě)作的積極性，還豐富了知識(shí)面，同時(shí)也間接地為寫(xiě)作提供了素材，一舉三得；其次，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，反而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。在布置某些作文話題時(shí)，要讓學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，拓寬作文寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。最后，積極組織班級(jí)活動(dòng)，例如成語(yǔ)接龍、猜字謎等，讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)中提升學(xué)習(xí)積極性，拓展知識(shí)面。

2.觀察體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材

對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作不僅僅依托于上課老師教授的知識(shí)，還需要來(lái)源于生活，用生活的點(diǎn)滴積累幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言能力，也幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，老師在教學(xué)中不僅要教授書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生提高觀察日常生活的能力，觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位地觀察、思考生活現(xiàn)象，找出規(guī)律，悟出屬于自己的意義，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，走到大自然中，對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的事物加以思考，把一花一草當(dāng)成自己描寫(xiě)的對(duì)象，例如在寫(xiě)“參觀記或游記”這類(lèi)作文時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的綠化地域去，讓學(xué)生帶上紙和筆，觀察春天的藍(lán)天、白云、花草樹(shù)木，昆蟲(chóng)等等，讓學(xué)生通過(guò)眼睛觀察找到屬于他們自己游玩的世界，融入自己的感情，使作文更飽滿(mǎn)。

3.注重閱讀，提高寫(xiě)作能力

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀是最關(guān)鍵的，閱讀不僅是提高考試成績(jī)的途徑，還可以給學(xué)生提供知識(shí)背景、寫(xiě)作素材，因此，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，也是不可回避的關(guān)卡，在閱讀中提高閱讀理解能力，可以訓(xùn)練學(xué)生閱讀思維、理解能力、形成體系，幫助學(xué)生鍛煉語(yǔ)文寫(xiě)作。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，提高了對(duì)閱讀內(nèi)容的想象力，積累寫(xiě)作素材，還可以借鑒他人的寫(xiě)作方法、描述方法，開(kāi)闊了視野，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。此外，老師也要安排學(xué)生做課外筆記，把優(yōu)美的句子、段落摘抄下來(lái)，將其轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材。老師們也要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，不能因?yàn)槟承┎缓侠砭腿P(pán)否決，也不能因?yàn)槟骋稽c(diǎn)出色就全盤(pán)接納贊揚(yáng)，要辯證地對(duì)待學(xué)生的作文，好的地方要表?yè)P(yáng)肯定，從而提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不好的地方要嚴(yán)肅對(duì)待，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤并且加以改正，這樣可以直接提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們還可以在班級(jí)舉辦交流會(huì)，讓學(xué)生們把自己平時(shí)積累的優(yōu)美段落、句子、素材相互交流，相互提升寫(xiě)作水平。

新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也是創(chuàng)新點(diǎn)，如果老師可以真正幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文寫(xiě)作的真諦、語(yǔ)言的奧妙，這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感度也會(huì)不斷增加，語(yǔ)文的整體教學(xué)水平也會(huì)不斷地提升。

【參考文獻(xiàn)】

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