陸小紅

（江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)，江蘇昆山 215300）

引 言

培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力，是小學(xué)階段養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。我們要積極探索有效的教育策略，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按照黨和國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，讓其學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制、轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。教師要首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估，了解自己的缺點(diǎn)和不足；再逐步學(xué)會(huì)自我完善，產(chǎn)生進(jìn)步的愿望和勇氣；然后加強(qiáng)自我管理，自主發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估

我是誰(shuí)？這是一個(gè)基本的哲學(xué)命題。認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生的成長(zhǎng)也面臨著這個(gè)重大問(wèn)題。如果學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)自己，其成長(zhǎng)的道路就會(huì)十分艱難曲折。那么，采取怎樣的教育管理策略，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估呢？一般來(lái)說(shuō)，要想取得良好的教育效果，必須智慧地設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教育情景，幫助學(xué)生懂得“人無(wú)完人”的道理，接受每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處的現(xiàn)實(shí)。這樣，才能找到自我教育的突破口，才能不斷明確努力的目標(biāo)。事實(shí)上，低年級(jí)學(xué)生都很會(huì)指出別人的錯(cuò)誤和不足，但完全看不清自身的缺點(diǎn)和問(wèn)題。

對(duì)此，在我校“十三五”主課題《培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力的實(shí)踐研究》的研究中，有位低年級(jí)的班主任根據(jù)自己班級(jí)的情況，整合各學(xué)科的資源，先是創(chuàng)設(shè)了“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”的教育情境，對(duì)班上每位學(xué)生輪流梳理優(yōu)點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到再怎么不理想的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，也有值得大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。緊接著，這位班主任又創(chuàng)設(shè)了“找找小缺點(diǎn)”的教育情境，幫助學(xué)生尋找自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如，二年級(jí)學(xué)生還不會(huì)自己整理書包，吃飯時(shí)不會(huì)整理桌面，在家里不會(huì)整理自己的書桌，不會(huì)疊自己的衣服等。該教師又利用晨會(huì)及班會(huì)的活動(dòng)，通過(guò)表演、演講、比賽等多種形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自主和獨(dú)立的重要性。學(xué)生恍然大悟：原來(lái)，再優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)存在這樣或者那樣的缺點(diǎn)，也需要不斷自我完善。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束

管理學(xué)把自我管理界定為個(gè)人對(duì)自身思想、行為的自我約束。班主任教師引導(dǎo)小學(xué)生自我約束，要通過(guò)做“規(guī)矩”的途徑去達(dá)成管理的“方圓”。因此，要制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于自我約束[1]。

1.學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嘗試規(guī)范自我

學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，在開(kāi)學(xué)初教師就要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，《小學(xué)生守則》和學(xué)校制定的《流動(dòng)紅旗評(píng)比條例》，等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家庭最大的區(qū)別，就是有嚴(yán)格的規(guī)章制度，它是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里健康成長(zhǎng)的保障。遵守規(guī)章制度的過(guò)程，就是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自我約束、自我規(guī)范的過(guò)程。如果每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)則，主動(dòng)約束和規(guī)范自己的思想和行為，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己，改正不足之處，為自我管理打下基礎(chǔ)，那么，我們的校園里就能隨時(shí)發(fā)生美好的教育故事。

2.全員崗位責(zé)任制和值日生負(fù)責(zé)制相結(jié)合

班主任管理工作的切入點(diǎn)，就是要讓每個(gè)學(xué)生都參加管理，在管理實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我管理。比如，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，作為班主任的我就發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，大家一起制定值日班長(zhǎng)、值日生工作細(xì)則，把各項(xiàng)管理工作的職責(zé)分細(xì)致，責(zé)任到人，便于操作與管理。我明確提出：“自己的事情自己做，自己的班級(jí)自己管?！弊屆總€(gè)學(xué)生都說(shuō)：“我能行！”這樣，在處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程中，為大家提供了學(xué)習(xí)自我管理的機(jī)會(huì)。實(shí)踐表明，全員崗位責(zé)任制與值日生負(fù)責(zé)制做到了“人人有權(quán)，人人有責(zé)”，如衛(wèi)生、紀(jì)律、出操、用餐的監(jiān)督，反映不良現(xiàn)象等，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與班級(jí)管理。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能通過(guò)教師的表彰與批評(píng)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理。

三、創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

教育和指導(dǎo)小學(xué)生自我管理，是特別考驗(yàn)教師耐心和愛(ài)心的事情。不但如此，要取得好的效果，教師還需要凝聚教育智慧，用科學(xué)的機(jī)制來(lái)循循善誘。

1.樹(shù)立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向

在班集體中占優(yōu)勢(shì)的正確言論，是班主任誘導(dǎo)學(xué)生自我教育的重要前提。創(chuàng)設(shè)積極樂(lè)觀、健康向上的輿論氛圍，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理意識(shí)、能力具有不可替代的作用。這個(gè)輿論氛圍的形成，主要有四個(gè)著力點(diǎn)：一是倡導(dǎo)好習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，能夠?yàn)閷W(xué)生的一生打下良好基礎(chǔ)。二是明是非?？赏ㄟ^(guò)專題討論、墻報(bào)、主題班會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的公私觀、榮辱觀，使其自覺(jué)判斷是非、辨別美丑。三是樹(shù)榜樣。加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用。四是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)學(xué)生雖然有點(diǎn)另類，但往往很聰明，很有號(hào)召力。轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，能影響一大批在是非面前搖擺不定的學(xué)生，從而使其走上自我管理的發(fā)展軌道。

2.引入良好的評(píng)比機(jī)制

在班級(jí)中引入評(píng)比機(jī)制，有利于逐步形成積極、健康、向上的班風(fēng)，通過(guò)示范激勵(lì)，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)比較、對(duì)照，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)公正處理；做了好事，要及時(shí)公正獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做，學(xué)生心中有所敬畏，就能逐步增強(qiáng)自我管理的自覺(jué)性，班級(jí)中存在的管理難題就能一一化解。值得重視的是，讓學(xué)生用自己制定的制度來(lái)約束自己，能不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的，能使得道德教育成為學(xué)生自身的要求，成為規(guī)范言行的“班級(jí)法律”。

四、家校合作，強(qiáng)化學(xué)生自我管理

自我管理不僅在校園里，更多體現(xiàn)在日常生活中，所以家長(zhǎng)的配合特別重要。建立家校合作機(jī)制，保持家校一致性，有利于強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)和習(xí)慣。

1.建立家校聯(lián)系制度

家校全力合作是幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)和養(yǎng)成自我管理習(xí)慣的強(qiáng)有力保障。因此建立家校聯(lián)系制度是我校開(kāi)展“十三五”課題研究的措施之一。如定期舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，會(huì)上請(qǐng)優(yōu)秀教師做講座，請(qǐng)家長(zhǎng)代表談教育經(jīng)驗(yàn)。這樣，家校雙方都能及時(shí)了解情況，形成教育學(xué)生的合力。如有不便當(dāng)面交流的建議等，還可利用QQ、微信等，讓彼此加強(qiáng)教育信息的共享，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。

2.定期進(jìn)行專項(xiàng)反饋

專題性反饋，對(duì)家校合作十分有效。比如“周周反饋表”，一方面向家長(zhǎng)匯報(bào)各學(xué)科所學(xué)內(nèi)容及所達(dá)目標(biāo)；另一方面反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。表格最下面一欄由家長(zhǎng)填寫。通過(guò)及時(shí)交流溝通，家長(zhǎng)們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，增進(jìn)與孩子的溝通與交流。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，只要教育得法，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為自我管理和班級(jí)管理的積極參與者。然而，小學(xué)生自控能力有限，在很大程度上需要外力的推動(dòng)。我們必須充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愿望和勇氣，再乘勝追擊，加上外在力量的督促和監(jiān)督。這是一場(chǎng)具有相當(dāng)難度的持久戰(zhàn)，我們一定要反復(fù)抓、抓反復(fù)，只為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

[1] 楊明年.如何培養(yǎng)小學(xué)生自我管理能力[J].吉林教育,2017,(42):41.