?陸鳳娟

在新課改不斷深入的過程中，創(chuàng)建高效課堂成為當下教學的重點任務。這就為教師提出了更高的要求。在小學英語教學中，教師要以學生為學習的主體，尊重學生的認知規(guī)律，結合具體的教學內容，靈活選擇有效的教學方法和手段，發(fā)揮最大的課堂效益。就此，筆者有以下幾點建議。

一、構建良好的師生關系，營造和諧、寬松、民主的學習氛圍

在教學的過程中，良好的課堂教學氛圍是教學取得高效的有利保障。而創(chuàng)建一種民主和諧的教學氛圍需要教師轉變傳統(tǒng)的師生觀念，將學生置于學習主體的地位，教師是學生學習的引導者、幫助者和啟發(fā)者。教師要尊重學生，平等地對待學生，關心學生，走近學生，經常和學生進行溝通和交流，了解學生的內心和心理需求，關注他們成長。這樣學生就會把教師看成是良師益友，成為自己尊重的人，自然就會“愛屋及烏”喜愛上英語課。

學生的學習水平和能力都是不同的，由于受各種主客觀因素的影響，學生的英語成績參差不齊，這是客觀存在的。對于這樣差異性，教師要承認并且尊重，要保護學生的自尊心，不能帶著有色眼鏡去看學生，打擊他們學習的積極性。尤其是對于后進生，教師更要謹慎對待，要為他們盡可能多地提供表現自我的機會，努力發(fā)現他們的點滴進步，及時進行鼓勵和表揚，以此加強他們學習的信心，克服為難的心理，使他們能在原有的基礎上得到進步和發(fā)展。

最后教師要有一顆寬容之心，學生都會犯錯，無論是優(yōu)秀生還是后進生，在學習和生活的過程中都會犯錯。教師應該以一顆寬容的心對待學生，學會諒解他們，引導和幫助他們分析自己的錯誤，及時改正，避免以后出現同樣的錯誤。

二、激發(fā)學生對英語的學習興趣

興趣是最好的老師，因此，要想構建高效的英語課堂，提升學生的學習效率。激發(fā)并保持學生對英語的濃厚興趣是關鍵所在。只有學生對英語有足夠的興趣，才能有主動學習的積極性，因此，教師在教學中必須采用有效的教學手段激發(fā)學生的興趣。

(一)巧設導入，激發(fā)學生學習英語的興趣 良好的開端是成功的一半。一節(jié)成功的課，離不開一個精彩的開端。短短幾分鐘，一個生動，有趣，新穎的開始就能夠很快地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在小學英語教學中，導入的方法很多，教師在選擇的時候要根據學生的認知特點和教學內容，靈活選擇，課堂導入要有一定的針對性，要能夠引導學生快速進入到教學中去，還要有一定具體形象性和趣味性，避免陷入形式主義。

(二)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣 情境創(chuàng)設是現在教學中比較常用的一種能有效提升教學效率的一種教學手段。小學生年齡小，思維還處于形象思維階段，他們喜歡一些形象的、具體的、有趣的、新鮮的東西。因此，教師可以根據學生的這一心理特點在教學中為他們創(chuàng)設一種真實的、具體的情境。例如在教學goshopping的時候，我聯(lián)系學生們都熟悉的生活經歷，為他們創(chuàng)建了一個真實的、使他們感到親切的情境。我在教室里模擬了一個購物的超市，在講臺上放置了一些小物品，給了學生一個購物籃，讓學生去購買。這樣的方式輕松愉悅，很受學生喜愛，激發(fā)了他們的興趣，使他們在不知不覺中就掌握了知識，并且將他們應用到了實際中去，鍛煉了他們對知識的運用能力。

當然，情境創(chuàng)設的方式有很多種，教師在實施的時候要按照教學內容和學生的認知特點，選擇時機，靈活運用，這樣才能夠真正激發(fā)學生的熱情，調動他們學習的積極性，使他們主動參與到課堂教學中去。

三、重視學法指導

學習是需要一定的方法和技巧的，尤其是像英語這樣的非母語教學，更是如此。教師在教學中要滲透學法指導。首先，教師要了解學生，對學生的知識掌握程度要清楚，對學生在學習中遇到的各種困惑和需求也要明白。只有這樣，教師才能夠有針對性地對學生進行指導和幫助。其次，教師在進行學法指導的時候，要有步驟，分層次。首先要求學生進行有目的的預習，借助工具書認識課文中不認識的詞匯，通過朗讀學習，標出重點和難點，尤其是自己迷惑或者不會的地方，然后帶著問題聽課，積極思考，認真發(fā)言，全身心地參與到教學活動中去。課后還要積極地復習，鞏固知識，并進行課外的拓展學習，比如進行閱讀或者參與活動等，提升自己對知識的實際運用能力。

另外，教師還要對個別的學生進行具體的指導和幫助，尤其那些后進生，指導和幫助他們找到適合自己的學習方法，從而使自己的能力得到提升。

四、培養(yǎng)聽說能力

英語是一門語言，對語言的學習是離不開聽說訓練的。在小學階段，英語教學的主要目的就是使學生形成良好的語言習慣。因此，聽說能力的培養(yǎng)必須得到重視。一般來說，針對小學生的聽說訓練有以下幾個途徑。

①對話。根據教材中的內容，讓學生分角色進行對話。②情境創(chuàng)設，讓學生在熟悉的情境中按照各自的角色進行交流和溝通。③專題說話。教師可以定期舉行一些專題性的活動，比如讓學生介紹家人朋友，介紹班級學校等。④自由對話。當學生掌握了一定的詞匯，有了一定的語言基礎后，教師可以引導他們隨時開展會話交流逐步養(yǎng)成日常聽說英語的習慣。

綜上所述，在當下，追求高效課堂已經成為教師的一個重要研究課題。在小學英語教學中，教師要以生為本，創(chuàng)建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，注重學習指導和聽說能力的培養(yǎng)，進行課外拓展，讓學生愛上英語，最終實現高效課堂。