?鄒秀秀

網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富，實(shí)用便捷等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)元素，可以緩解教師備課和上課壓力，提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果等，是現(xiàn)代化教學(xué)的一種有效形式。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；嘗試

隨著新課改的實(shí)施，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式日益完善，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用也愈發(fā)廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)，從而改變數(shù)學(xué)課單一而枯燥的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)方式多樣化，新穎化，使更多的數(shù)學(xué)概念淺顯化，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)理論不再難以理解，也使數(shù)學(xué)教學(xué)不再空洞說教。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是以教師為主體的教學(xué)模式，那種灌輸式的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)顯得毫無生氣，學(xué)生都懶洋洋的聽著教師滔滔不絕的講授，然而學(xué)生的心思并未真正的放在課堂上，因?yàn)檫@種單一而枯燥的教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能被激發(fā)。然而，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、軟件教學(xué)等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得愈加生動(dòng)形象，還能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味十足，從而極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容僅以書本為主，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解也局限于教材。但是，如果借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以通過多種網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而拓展自己的知識(shí)范圍，開闊自己的視野，使自己所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于課本。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，用多媒體輔助教師和學(xué)生做這些工作，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。

三、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)有利于對(duì)綜合知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)方式較為單一，而且學(xué)生受學(xué)科的限制和約束，對(duì)綜合知識(shí)的探究缺乏一定的條件，所以，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科融合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)拋物線的時(shí)候，教師可以通過Flash動(dòng)畫，把牛頓力學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，運(yùn)用動(dòng)畫展現(xiàn)砸到牛頓頭上的蘋果所形成的拋物線，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn)更突出、更方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。所以，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，圖形和畫面運(yùn)用是必不可少的，它們可以更直觀、更生動(dòng)、更形象的表述問題，而且可以實(shí)現(xiàn)抽象與具體，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交互，使教與學(xué)更好的融合在一起，尤其是動(dòng)圖的使用，能讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)活潑，可使得教學(xué)畫面生動(dòng)直觀，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于提高學(xué)生的記憶力。

五、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以全方位、多層次的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能局限于課本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方位、多層次的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)無處不在。通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源解決遇到的數(shù)學(xué)難題，通過網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，與其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，通過討論解決問題并獲取新知，也可以通過網(wǎng)上留言的方式，把自己遇到的問題與老師進(jìn)行交流和探討，這不僅有利于解決數(shù)學(xué)問題，也有助于密切學(xué)生和教師的關(guān)系。而且學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，能夠更好更快地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。所以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不但能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)。

綜上所述，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嘗試，使更多更有效的信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更形象、更直觀，通過合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)資源，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我思考的能力，讓其在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步和完善，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。