黃 琴

（江蘇省常熟市辛莊幼兒園，江蘇常熟 215555）

引 言

幼兒的課堂要體現(xiàn)快樂的氛圍，這是幼兒教師要注重的問題。為此，在幼兒課堂中，教師可以巧妙滲透一些游戲活動，用游戲的互動來帶動幼兒課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過用游戲營造快樂氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和構(gòu)建融洽關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在課程中體驗游戲互動的快樂，讓他們在游戲化的課程中，體驗輕松、玩出精彩，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、用游戲營造快樂氛圍

游戲是幼兒喜歡的活動，游戲能帶給幼兒更多的快樂，是愉悅身心良好的途徑。在幼兒園的課程開設(shè)中，幼兒教師應(yīng)該巧妙結(jié)合游戲活動，借助游戲活動的開設(shè)來營造班級和諧的氛圍，讓幼兒在輕松快樂的教學(xué)中學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，用游戲化課堂帶動幼兒愉悅的情緒，實現(xiàn)課堂中快樂教學(xué)的目的[1]。

例如，幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，為了幫助幼兒在和諧的氛圍中快樂歌唱，在音樂歌唱的過程中引入游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)歌曲，實現(xiàn)音樂教學(xué)的高效性。游戲能帶給幼兒輕松的感知和快樂的體驗。教師在課堂中要運用游戲化的課程，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的帶動中提高歌曲學(xué)習(xí)的效率，打造成功的音樂課堂。音樂課堂的游戲選擇要有針對性，不能盲目選擇；游戲的引入要輔助教學(xué)活動的開展，達(dá)到營造課堂快樂氛圍的作用，以此來激發(fā)幼兒歌唱的積極性，確保音樂教學(xué)活動順利高效的開展。如，在幫助幼兒學(xué)習(xí)音階“do re mi fa so la si ”時，筆者在課堂中就結(jié)合了趣味的游戲，讓音階的學(xué)習(xí)變得更加輕松。筆者找了7名幼兒到前邊，戴上音符的頭飾，然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌唱音階的訓(xùn)練，唱到誰誰就跳出來，用這種游戲來幫助幼兒認(rèn)識音符。教師可以按照上行和下行兩個順序進(jìn)行音階模唱，等幼兒相對熟知以后，就可以打亂順序進(jìn)行游戲。用這種趣味的游戲來營造課堂學(xué)習(xí)的快樂氛圍，讓幼兒在無比輕松的氣氛中掌握課堂的知識。

音樂課堂中游戲的開展，讓音樂的學(xué)習(xí)更加的輕松快樂。幼兒在游戲打造的快樂氛圍中，可以體驗到音樂課堂的活力飛揚，讓音樂教學(xué)進(jìn)展得更加生動高效。

二、用游戲調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

游戲化的課堂能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動性。為此，幼兒教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行恰如其分的游戲引入，讓游戲服務(wù)于課堂，帶動幼兒學(xué)習(xí)的積極性；從而發(fā)揮他們課堂主體的作用，踴躍地參與到課堂的教學(xué)活動中，大膽地想象與創(chuàng)造；進(jìn)而實現(xiàn)自我價值的完美體現(xiàn)，順利完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。

例如，在幼兒的美術(shù)課堂中，筆者為了充分調(diào)動幼兒課堂中繪畫創(chuàng)作的熱情，將趣味的游戲帶到課堂中，引導(dǎo)幼兒在玩耍中想象、在想象中創(chuàng)作，實現(xiàn)美術(shù)作品完美的展現(xiàn)，全面激發(fā)幼兒熱情參與繪畫作品的創(chuàng)作，呈現(xiàn)更加完美的作品。為了激發(fā)幼兒繪畫的熱情，筆者將他們分成小組，進(jìn)行繪畫接龍的創(chuàng)作比賽。筆者給每個小組不同的形狀，如圓形、正方形、梯形等，讓幼兒展開豐富的想象力，展開本組內(nèi)的繪畫接龍，讓他們按順序不斷地添加繪畫內(nèi)容，實現(xiàn)本組作品的完美呈現(xiàn)。為了讓游戲活動開展得更加順利、高效，筆者給出圖形之后，引導(dǎo)小組內(nèi)的幼兒進(jìn)行集體的互動討論，以此來激發(fā)他們豐富的想象力，也幫助他們在創(chuàng)作中達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，實現(xiàn)集體創(chuàng)作的高效性。

三、用游戲構(gòu)建融洽關(guān)系

師生融洽的關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，幼兒教師要在課堂中運用游戲互動來實現(xiàn)師生友好關(guān)系的打造，讓幼兒更加喜歡教師，這樣才能讓教學(xué)活動進(jìn)展得更加高效[2]。幼兒教師要參與到課堂的游戲活動中，同幼兒融合在一起，實現(xiàn)師生互動，讓幼兒在課堂中表現(xiàn)得更加積極主動。

例如在開展幼兒的語言教學(xué)時，筆者在課堂中借助師生的互動游戲，來構(gòu)建師生融洽的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒在這樣的氛圍中，實現(xiàn)語言能力有效的鍛煉，高效完成課堂教學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)。筆者設(shè)計了趣味轉(zhuǎn)盤抽獎活動，來引導(dǎo)幼兒參與話題的表達(dá)。授課之前，筆者制作了一個游戲鐘表轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的不同區(qū)域都標(biāo)記上各種話題，如：“說一說你最喜歡的動畫人物是誰？為什么喜歡他？”“請用語言描述你的媽媽?！痹倩蛘摺罢垖δ愕耐勒f三句你此刻最想說的話。”游戲通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，來決定要說的話題。這種游戲轉(zhuǎn)盤選擇話題的不確定性，激發(fā)了幼兒參與游戲互動的熱情，充分調(diào)動了他們進(jìn)行語言表達(dá)鍛煉的積極性。游戲活動中，筆者同幼兒一起互動，通過自己生動的語言和趣味的描述去感染幼兒，引導(dǎo)幼兒大膽地描述和自由地表達(dá)，放松心態(tài)，克服緊張；從而讓他們在融洽的班級中鍛煉自己的勇氣，提升自信；進(jìn)而讓他們變成樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。幼兒在趣味的游戲中和筆者快樂地融在一起，自由自在地描述和分享，營造了無比融洽的師生關(guān)系，為課堂活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒在與筆者的游戲互動中，打造了師生融洽的關(guān)系，輕松的課堂氛圍，實現(xiàn)了課堂鍛煉的最佳效果。教師在課堂的游戲中，除了是引導(dǎo)者還要是參與者，這樣才能更進(jìn)一步拉近師生之間的距離，實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的。

四、用游戲?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)

為了實現(xiàn)幼兒課堂的高效性，幼兒教師在課堂中可以結(jié)合游戲的活動，將趣味的游戲貫穿到課堂教學(xué)的過程中，打造無比愉悅的高效課堂。游戲的選擇要講究科學(xué)性，要引用適合幼兒年齡階段的、能輔助教學(xué)活動順利開展的互動游戲，讓游戲真正成為幼兒學(xué)習(xí)中有效的輔助策略，助力課堂高效開展。

例如，在進(jìn)行幼兒的閱讀教學(xué)時，筆者就巧妙地結(jié)合了故事創(chuàng)編的游戲活動，引導(dǎo)幼兒在趣味的創(chuàng)編中，開發(fā)自己的想象力，提升自己的創(chuàng)造力，讓他們在自由的創(chuàng)編中，進(jìn)行閱讀的有效開展，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。筆者在引導(dǎo)幼兒閱讀《懂禮貌的小花貓》時，就在課堂中開展了趣味生動的創(chuàng)編活動。筆者針對故事中的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行了問題的設(shè)置，用問題來激發(fā)幼兒展開靈活的創(chuàng)編。如，當(dāng)閱讀到小花貓去向山羊公公問路時，筆者就提出了問題：“如果你是這只小花貓的話，你會怎樣去和山羊公公講話？”幼兒就展開了踴躍的回答，有的說：“山羊公公，去xx的路怎么走？”有的說：“山羊公公您好，請問去xx的路怎么走？”這兩種說法產(chǎn)生以后，筆者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷，哪一種更加的有禮貌，幼兒一下子就判斷出，第二種更加有禮貌。用這種互動游戲的創(chuàng)編，實現(xiàn)了閱讀課堂教學(xué)的高效性。隨后筆者引導(dǎo)幼兒閱讀課本中小花貓的問路方式，讓他們加深印象，知道了禮貌用語中“您好”和“請”的運用。教師在閱讀課堂中可以采用故事創(chuàng)編的游戲活動，來幫助幼兒實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的，幫助他們輕松閱讀。

游戲互動是實現(xiàn)幼兒高效教學(xué)的有效策略。幼兒教師在幼兒的閱讀課堂結(jié)合趣味的故事創(chuàng)編游戲，來幫助幼兒想象和創(chuàng)造，讓他們的思維得到有效的開發(fā)，打造閱讀教學(xué)的高效課堂。

結(jié) 語

總之，在幼兒的教學(xué)中，幼兒教師要注重課程的游戲化。要在幼兒的音樂課堂、美術(shù)課堂、語言課堂、閱讀課堂等教學(xué)活動中，巧妙地融入靈活多樣的游戲，讓多彩游戲帶動幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，幫助幼兒在生動游戲中，“玩”出精彩，體驗愉悅，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。