王玉玲

音樂(lè)學(xué)科作為小學(xué)階段教學(xué)中主要的藝術(shù)科目之一，在學(xué)生藝術(shù)興趣培養(yǎng)和潛力激發(fā)上具有至關(guān)重要的作用，同時(shí)音樂(lè)教學(xué)也是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。而合唱部分的教學(xué)是音樂(lè)科目教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生對(duì)于合唱部分音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，不僅會(huì)直接影響到學(xué)生整體音樂(lè)成績(jī)的高低，還會(huì)影響到學(xué)生自身合作精神和集體意識(shí)的培養(yǎng)，從而影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在小學(xué)音樂(lè)科目的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生合唱部分的教學(xué)十分關(guān)鍵，教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的自身特點(diǎn)和興趣方向，選擇合適的合唱教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高。

一、變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)合唱興趣

在學(xué)校教學(xué)中，使用最多的音樂(lè)教學(xué)方法就是教師領(lǐng)唱、學(xué)生依照教材進(jìn)行跟唱，這種教學(xué)方法雖然適應(yīng)了小學(xué)生年齡小、自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺的特點(diǎn)，但是也忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生主體地位的發(fā)揮。所以對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)多樣的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿的參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，那么音樂(lè)科目的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

比如，在歌曲《草原贊歌》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課課程的導(dǎo)入階段和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)于草原歌曲的了解，并根據(jù)自己的印象試著說(shuō)出草原風(fēng)格的歌曲有哪些特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話(huà)交流讓班級(jí)學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的印象和了解。然后，教師要通過(guò)利用多媒體設(shè)備，給予學(xué)生播放有關(guān)《草原贊歌》的合唱視頻，并讓學(xué)生在視頻觀看中，跟著演唱節(jié)奏小聲哼唱，充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師進(jìn)行本首歌曲的教授，在教學(xué)過(guò)程中，教師要每唱一句，讓學(xué)生跟唱一句，同時(shí)及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教唱完成后，教師要隨機(jī)從班級(jí)中選取兩名學(xué)生，進(jìn)行獨(dú)唱演示，從而檢查班級(jí)學(xué)生對(duì)于本首歌曲學(xué)習(xí)的程度。最后，教師要讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱過(guò)程中可以觀看多媒體屏幕上的歌詞提示。在學(xué)生合唱的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去唱，不要怕錯(cuò)，提高學(xué)生歌曲演唱的自信心。

二、學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，打好音樂(lè)合唱的基礎(chǔ)

音樂(lè)合唱的過(guò)程，是由一個(gè)個(gè)學(xué)生的單獨(dú)演唱組成的，所以班級(jí)中每個(gè)學(xué)生歌曲知識(shí)學(xué)習(xí)和演唱程度的好壞，都會(huì)對(duì)整個(gè)合唱效果的呈現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師就要在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，努力做到對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，真正把教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)引導(dǎo)和講授，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能最大限度地學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，從而為集體的音樂(lè)合唱打好基礎(chǔ)。

比如，在歌曲《敲起我的小木鼓》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本首歌曲的具體演唱方法后，要給予學(xué)生充足的課堂知識(shí)消化和吸收時(shí)間，讓學(xué)生利用剛剛課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的歌曲演唱練習(xí)。然后，教師在學(xué)生自主演唱過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用，按照班級(jí)學(xué)生的座位順序，逐一走到學(xué)生身邊，傾聽(tīng)學(xué)生的歌曲演唱。在學(xué)生歌曲演唱過(guò)程中，教師要一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊記錄下每個(gè)學(xué)生存在的演唱問(wèn)題或錯(cuò)誤，并根據(jù)學(xué)生都具體演唱情況給學(xué)生及時(shí)的指出來(lái)，同學(xué)生一同探討問(wèn)題解決方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的掌握住本課音樂(lè)知識(shí)。最后，教師在進(jìn)行學(xué)生單個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的演唱方法向合唱靠攏，對(duì)于演唱節(jié)奏較快的學(xué)生，要讓他們放慢節(jié)奏；對(duì)于演唱聲音較小的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們提高演唱聲量。這樣的教學(xué)過(guò)程中，既做到了音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的有針對(duì)性和有實(shí)效性，又做到了為下面的合唱教學(xué)階段做好準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的合作協(xié)同意識(shí)。

三、學(xué)生集體合唱，提高學(xué)生的合唱能力

把具有不同演唱特點(diǎn)和不同演唱基礎(chǔ)的學(xué)生，融合在一起進(jìn)行最終的合唱，既是音樂(lè)合唱教學(xué)部分的最終目標(biāo)，同時(shí)也考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力。學(xué)生的集體合唱不同于單個(gè)學(xué)生都獨(dú)唱，集體合唱主要檢驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的整體合唱水平和相互配合程度，所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都在集體合唱中發(fā)揮出自己的水平、貢獻(xiàn)出自己的力量。

比如，在歌曲《白云》的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師在給予學(xué)生講授完本首歌曲的具體演唱技巧和方法后，要給班級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)在集體合唱過(guò)程中的注意事項(xiàng)，要讓班級(jí)學(xué)生注意彼此間的配合，要樹(shù)立集體意識(shí)和合作意識(shí)。然后，教師按照班級(jí)學(xué)生的身高給予學(xué)生進(jìn)行演唱隊(duì)形的排列，指揮學(xué)生進(jìn)行集體合唱。在學(xué)生合唱過(guò)程中，教師要一邊對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真唱、用心唱，一邊也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱中存在的不足。最后，教師要給予學(xué)生說(shuō)出合唱中的問(wèn)題，并給予學(xué)生講授怎樣改正和彌補(bǔ)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的演唱問(wèn)題，要和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱、享受合唱過(guò)程。這樣就從整體上消除了學(xué)生歌曲演唱中的困難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在合唱過(guò)程中得到新的體驗(yàn)和收獲，提高自身的歌曲演唱能力。

在小學(xué)音樂(lè)合唱部分的教學(xué)中，要時(shí)刻做到對(duì)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，自主進(jìn)行演唱練習(xí)，努力提高合唱能力。