甘肅省甘南州迭部縣城關(guān)小學(xué) 楊貴林

在教學(xué)改革不斷深化的今天，語文教學(xué)的進展情況備受矚目，語文教學(xué)和閱讀教學(xué)存在極為密切的聯(lián)系，小學(xué)閱讀教學(xué)需要適當(dāng)彰顯出自身的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，促使其文學(xué)水平逐步提升。為進一步實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要適當(dāng)改進小學(xué)語文閱讀教學(xué)思路，保證教學(xué)活動可以順利開展，進而提高閱讀能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升基本的語文素養(yǎng)。

一、運用科學(xué)的教學(xué)方式，督促學(xué)生們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

語文教學(xué)的教學(xué)方式多種多樣，老師應(yīng)該適當(dāng)運用不同教學(xué)方式展開教學(xué)，由此調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以結(jié)合學(xué)生們的特點，在講解文章之前，把不同的圖形適當(dāng)勾畫出來，經(jīng)由學(xué)生們主動猜測，調(diào)動其基本的好奇心，打開課本積極學(xué)習(xí)課文的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中需要正確引導(dǎo)，他們需要老師們的點撥，通過對閱讀產(chǎn)生興趣，感知閱讀在小學(xué)語文中扮演的重要角色。

二、營造生動有趣的教學(xué)情境，調(diào)動探索學(xué)習(xí)的閱讀興趣

興趣就是最好的老師，只有迎合小學(xué)生們的成長特點，才能使其真正投入到學(xué)習(xí)的行列，保證更好地探索出語文知識的內(nèi)涵。老師們應(yīng)該緊抓學(xué)生們的心理，為其創(chuàng)設(shè)出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，通過精心設(shè)計，保證用課前導(dǎo)語吸引學(xué)生們的注意力，使其擁有足夠的閱讀興趣，更積極地投入到閱讀行列，從而穩(wěn)步提升自身的閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《貓》的相關(guān)內(nèi)容時，課文導(dǎo)入部分可以設(shè)置出相應(yīng)的情境，課件適當(dāng)出示關(guān)于貓的圖片，由此鼓勵學(xué)生們表達看過之后的感受，適當(dāng)提出相關(guān)問題，如貓擁有的特點、家中的貓等，這樣的過程也可以鼓勵學(xué)生們動手繪畫，激發(fā)其基本的創(chuàng)造力，讓其養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。

三、重點推廣課外閱讀，鍛煉學(xué)生拓展應(yīng)用能力

課外閱讀對于學(xué)生們來說更具吸引力，因為他們可以了解更多的課外知識。課外閱讀及課內(nèi)閱讀屬于不可分割的整體，但是兩者也可以分段進行，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該積極挖掘課外閱讀的素材，同時掌握多樣化的寫作方式及題材，以適當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生們，使其更好地被引導(dǎo)，從而更好地提升閱讀量。比如在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到《花的勇氣》的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過描述花兒在大雨過后的情況，展現(xiàn)其在風(fēng)雨中傲然生長的狀態(tài)，表現(xiàn)出花的勇氣。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過此文之后，可以將自身的閱讀面逐步拓寬，借助于其他文學(xué)作品的表述技巧，明確基本的寫作水平提升策略。

四、注重實踐的重要作用，培養(yǎng)個性化閱讀能力

在教學(xué)實踐中，個性化的閱讀往往可以鞏固學(xué)生們對于語文的掌握情況，通過課前和學(xué)生們開展啟發(fā)性的對話，使其對閱讀產(chǎn)生探索的欲望，鼓勵其樹立更為明確的閱讀動機，通過“講”“寫”等方式，提升閱讀的水平，保證在閱讀中逐步創(chuàng)新，強化感悟意識。比如在學(xué)習(xí)到《燕子》一文的時候，為了調(diào)動學(xué)生們對于大自然的熱愛，可以為學(xué)生們普及關(guān)于燕子的相關(guān)知識，詢問學(xué)生們對于“燕子”的認識，主張學(xué)生們通過自己的方式去探索未知的奧秘，再運用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧提高自己的認識，張揚自身的個性，努力提升閱讀認知。

五、穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生表達能力，鍛煉其基本的閱讀好感

在課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)空間，鼓勵其積極回答相關(guān)的問題，通過強化其對于所學(xué)知識的認識，檢驗其基本的學(xué)習(xí)成果，使其可以清楚地認識到問題的關(guān)鍵，選擇更適宜的表達技巧。要求學(xué)生們在處理問題的時候，可以選擇更為適宜的方式方法，明確問題的要點所在，使用相對簡潔的語言細致概述相關(guān)答案。在課堂上，老師應(yīng)主張學(xué)生們培養(yǎng)閱讀好感，對閱讀產(chǎn)生最基本的興趣，通過為學(xué)生們闡述疑點問題，讓學(xué)生們的口頭譯句能力有所提高，依照段意簡單概述文章中的相關(guān)內(nèi)容，使用討論模式鼓勵學(xué)生們充分表達自己的理解。口頭復(fù)述課文的方式是一項值得推薦的手段，由此可以適當(dāng)鍛煉學(xué)生們的表達能力，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時適當(dāng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，當(dāng)新課改的具體要求提出之后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)成果備受關(guān)注，其關(guān)系到學(xué)生們的成長與發(fā)展，需要老師和家長格外重視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)極為重要，通過逐步落實，能夠讓學(xué)生們的視野得以開拓，促使其閱讀能力及寫作能力等穩(wěn)步提升，保證實現(xiàn)全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果并不理想，主要是因為未能結(jié)合小學(xué)生的特點展開教學(xué)，以至于影響到他們的閱讀成果。經(jīng)過上述的分析，證實了在開展小學(xué)語文閱讀活動的時候，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)，督促學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其充分彰顯出主動性，在課堂上真正發(fā)揮出主人公的價值，鍛煉自身的閱讀水平，為后續(xù)的發(fā)展和成長打下更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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