江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 陳 敏

我覺得作文教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生自身寫作能力的提升來(lái)說(shuō)是具有十分重要的作用的，我們?cè)趯?duì)于微課內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)和寫作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)方面的推動(dòng)和引導(dǎo)，讓他們能夠在微課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得到興趣、能力以及積累的多方面提升。本文就結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)談一談微課應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

一、讓微課體現(xiàn)更多的激趣效應(yīng)

小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生自身寫作能力的提升取決于學(xué)生是否具備良好的寫作興趣和積極性。微課在作文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用，可以對(duì)于學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行激發(fā)，并且利用圖片、視頻等更多動(dòng)態(tài)化的形式，讓學(xué)生保持良好的寫作積極性。這一階段學(xué)生的年齡相對(duì)較小，他們十分活潑好動(dòng)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的好奇心，如果我們能夠讓作文教學(xué)活動(dòng)的開展充滿趣味性，那么學(xué)生也就能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與意愿。微課本身就可以滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生本身形成更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)參與意愿。在實(shí)際微課教學(xué)上，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，引進(jìn)一系列趣味性的微課內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)于自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生自身的寫作興趣。教師也可以利用微課來(lái)降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生形成良好的寫作信心。例如，在對(duì)日記內(nèi)容進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以配合微課視頻，利用動(dòng)畫片的形式，播放一些特定的事件和場(chǎng)景。如教師可以播放一棵幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程，利用動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，學(xué)生們?cè)谟^察的過(guò)程中，既可以了解種子的實(shí)際變化情況，同時(shí)也能夠形成一定的表達(dá)寫作的興趣和熱情，這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步寫作，從而更加高效地完成整個(gè)寫作學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，興趣的激發(fā)是微課教學(xué)應(yīng)用下的一個(gè)必然優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)進(jìn)行合理應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的寫作積極性和熱情進(jìn)行最大限度地發(fā)揮。

二、利用微課幫助學(xué)生得到寫作能力的提升

如何讓學(xué)生更好地結(jié)合課文內(nèi)容汲取養(yǎng)分，對(duì)課文進(jìn)行更好的理解和吸收，這是寫作能力教學(xué)中非常重要的一方面內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該是作文教學(xué)中所必須要考慮和重視的一方面內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)。在備課階段應(yīng)該充分進(jìn)行準(zhǔn)備，圍繞學(xué)生的具體情況，科學(xué)選擇寫作教學(xué)活動(dòng)的開展內(nèi)容。在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行寫作方面的積累，讓他們的語(yǔ)言能力素質(zhì)方面能夠得到有效發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，我們應(yīng)科學(xué)分析學(xué)生寫作能力的基本水平，引入科學(xué)的教學(xué)手段和思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，讓他們更加主動(dòng)地參與寫作，并在寫作的過(guò)程當(dāng)中也能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生自然也就能夠在參與寫作的過(guò)程當(dāng)中形成良好的寫作能力和素質(zhì)，并且也能夠更好地完成整個(gè)寫作教學(xué)活動(dòng)的開展目標(biāo)。在微課內(nèi)容的準(zhǔn)備上，我們應(yīng)該考慮學(xué)生們能否對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和思考。教師可以利用微課的方式展現(xiàn)課文的內(nèi)容。例如，在《頤和園》一課的教學(xué)中，教師就應(yīng)該在備課階段準(zhǔn)備一個(gè)合理的微課導(dǎo)入，利用微課視頻的方式，為學(xué)生展現(xiàn)頤和園的優(yōu)美景色，之后教師安排學(xué)生進(jìn)行思考，從書本內(nèi)容當(dāng)中尋找到游覽的路線。這時(shí)候，學(xué)生就可以結(jié)合作者的寫作內(nèi)容，找到游覽的路線，并對(duì)文章的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把握。在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自然也掌握了一定的課文分析能力，并對(duì)游記類文章的一些具體脈絡(luò)有了更清晰的掌握，這對(duì)學(xué)生相關(guān)題材內(nèi)容的寫作來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的幫助。學(xué)生寫作能力的提升，離不開教師在作文教學(xué)中的循循善誘，我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生能力的有效引導(dǎo)，將微課的作用更充分地發(fā)揮出來(lái)。

總而言之，微課教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中我們所必須要考慮的一種教學(xué)方式。微課視頻短小精悍，這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)應(yīng)用重點(diǎn)。小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)利用微課教學(xué)的方式可以讓整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展具備良好的執(zhí)行環(huán)境和空間，并且也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于提升作文教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)是非常必要的。在實(shí)際微課教學(xué)的應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的需求，對(duì)微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行充分發(fā)揮，更好地引導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生本身的寫作興趣和能力得到切實(shí)提升和發(fā)展。

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