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        微課讓小學作文教學熠熠生輝

        2018-11-28 11:11:10江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校
        小學生作文輔導 2018年9期
        關(guān)鍵詞:寫作能力微課作文

        江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校 陳 敏

        我覺得作文教學活動的開展對于學生自身寫作能力的提升來說是具有十分重要的作用的,我們在對于微課內(nèi)容進行應用的過程當中,對學生寫作意識和寫作能力進行有效培養(yǎng),為學生帶來更多的學習方面的推動和引導,讓他們能夠在微課學習的過程當中得到興趣、能力以及積累的多方面提升。本文就結(jié)合小學作文教學談一談微課應用的相關(guān)問題。

        一、讓微課體現(xiàn)更多的激趣效應

        小學作文教學活動開展的過程當中,學生自身寫作能力的提升取決于學生是否具備良好的寫作興趣和積極性。微課在作文教學活動開展過程當中的應用,可以對于學生的寫作興趣進行激發(fā),并且利用圖片、視頻等更多動態(tài)化的形式,讓學生保持良好的寫作積極性。這一階段學生的年齡相對較小,他們十分活潑好動,同時也具有較強的好奇心,如果我們能夠讓作文教學活動的開展充滿趣味性,那么學生也就能產(chǎn)生更加強大的學習動力和參與意愿。微課本身就可以滿足培養(yǎng)學生學習興趣的需求,為學生提供良好的學習情境。教學中,教師應充分了解小學階段學生的實際認知規(guī)律和特點,讓學生本身形成更加主動的學習參與意愿。在實際微課教學上,我們可以結(jié)合學生的興趣愛好和小學階段學生的心理特點,引進一系列趣味性的微課內(nèi)容,為學生進行生動的展示,引導學生更加主動地對于自己的觀點進行表達,提升學生自身的寫作興趣。教師也可以利用微課來降低學生的理解難度,讓學生形成良好的寫作信心。例如,在對日記內(nèi)容進行寫作教學時,教師就可以配合微課視頻,利用動畫片的形式,播放一些特定的事件和場景。如教師可以播放一棵幼苗成長的過程,利用動畫的方式進行展示,學生們在觀察的過程中,既可以了解種子的實際變化情況,同時也能夠形成一定的表達寫作的興趣和熱情,這時候教師引導學生進行進一步寫作,從而更加高效地完成整個寫作學習。可以說,興趣的激發(fā)是微課教學應用下的一個必然優(yōu)勢,我們應結(jié)合小學階段學生的認知規(guī)律和心理特點進行合理應用,對學生的寫作積極性和熱情進行最大限度地發(fā)揮。

        二、利用微課幫助學生得到寫作能力的提升

        如何讓學生更好地結(jié)合課文內(nèi)容汲取養(yǎng)分,對課文進行更好的理解和吸收,這是寫作能力教學中非常重要的一方面內(nèi)容,同時也應該是作文教學中所必須要考慮和重視的一方面內(nèi)容。在實際教學的過程中,我們應該鼓勵學生不斷地進行積累和學習。在備課階段應該充分進行準備,圍繞學生的具體情況,科學選擇寫作教學活動的開展內(nèi)容。在寫作教學中,我們應該有意識地幫助學生進行寫作方面的積累,讓他們的語言能力素質(zhì)方面能夠得到有效發(fā)展。在實際教學活動開展中,我們應科學分析學生寫作能力的基本水平,引入科學的教學手段和思路,培養(yǎng)學生的寫作意識,讓他們更加主動地參與寫作,并在寫作的過程當中也能夠帶著問題進行思考。在這樣的狀態(tài)下,學生自然也就能夠在參與寫作的過程當中形成良好的寫作能力和素質(zhì),并且也能夠更好地完成整個寫作教學活動的開展目標。在微課內(nèi)容的準備上,我們應該考慮學生們能否對實際生活中的問題進行發(fā)現(xiàn)和思考。教師可以利用微課的方式展現(xiàn)課文的內(nèi)容。例如,在《頤和園》一課的教學中,教師就應該在備課階段準備一個合理的微課導入,利用微課視頻的方式,為學生展現(xiàn)頤和園的優(yōu)美景色,之后教師安排學生進行思考,從書本內(nèi)容當中尋找到游覽的路線。這時候,學生就可以結(jié)合作者的寫作內(nèi)容,找到游覽的路線,并對文章的關(guān)鍵點進行把握。在這樣學習的過程中,學生自然也掌握了一定的課文分析能力,并對游記類文章的一些具體脈絡有了更清晰的掌握,這對學生相關(guān)題材內(nèi)容的寫作來說是一個非常重要的幫助。學生寫作能力的提升,離不開教師在作文教學中的循循善誘,我們應該重視對學生能力的有效引導,將微課的作用更充分地發(fā)揮出來。

        總而言之,微課教學是當前小學作文教學中我們所必須要考慮的一種教學方式。微課視頻短小精悍,這已經(jīng)成為當前教學活動中的一個應用重點。小學作文教學活動開展過程當中,通過利用微課教學的方式可以讓整個課堂教學活動的開展具備良好的執(zhí)行環(huán)境和空間,并且也能夠更好地激發(fā)學生的主動學習心態(tài),讓學生保持良好的學習熱情,這對于提升作文教學活動的效果來說是非常必要的。在實際微課教學的應用中,我們應該結(jié)合小學作文教學的需求,對微課的優(yōu)勢和特點進行充分發(fā)揮,更好地引導學生自身的學習過程,讓學生本身的寫作興趣和能力得到切實提升和發(fā)展。

        [1]張雪松.如何在小學語文作文教學中開發(fā)利用微課資源[J].中國校外教育,2015(12).

        [2]趙玉霞.微課在小學作文教學中的有效性[A].2017年課堂教學改革專題研討會論文集,2017(04).

        [3]任嫻泉.讓微課成為信息技術(shù)與作文教學整合的橋梁[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(08).

        [4]汪偉玲.微視頻在小學作文教學中的應用研究[D].上海師范大學,2015(04).

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