江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 晴

一、教師引領(lǐng)──施教之功，貴在誘導(dǎo)

小學(xué)生課堂時(shí)間只有40分鐘，再加之兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，真正能全神貫注聽課的時(shí)間少之又少，如何向這40分鐘要效率呢？老師首先要研究教材，分析學(xué)情，畢竟班級(jí)之間、學(xué)生之間會(huì)存在各種各樣的差異性，再根據(jù)本課教學(xué)的重難點(diǎn)制定屬于本班級(jí)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解什么、學(xué)會(huì)什么、掌握什么，老師要有準(zhǔn)確地把握，而不是拉過(guò)來(lái)一本語(yǔ)文書滿堂灌，老師講得苦口婆心，學(xué)生聽得昏昏欲睡。另外，學(xué)生已知的陳述性知識(shí)可以簡(jiǎn)短帶過(guò)，重點(diǎn)放在學(xué)生未知的程序性知識(shí)上，知其然更要知其所以然。因此，老師作為課堂的引領(lǐng)者，起著至關(guān)重要的作用——施教之功，貴在誘導(dǎo)。比如三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸寫作，老師要用孩子的語(yǔ)言引導(dǎo)，如果要介紹一種文具，可以把它當(dāng)作人來(lái)寫：“鋼筆大哥”穿什么樣的上衣，什么外套，打著領(lǐng)帶，喝什么飲料，他的肚子是怎樣的，平時(shí)你與他交流的時(shí)候或者使用他的時(shí)候一般要注意些什么，把這些元素滲透到你的作文中，一篇內(nèi)容豐富的習(xí)作就誕生了。也可以用自述的口吻來(lái)寫：大家好，我是西紅柿姑娘，我整個(gè)身體都圓溜溜、紅彤彤的，脖子上扎著一條綠色的絲巾，我平時(shí)喜歡與雞蛋交朋友，與黃瓜是紅綠配等等，把蔬菜們也想象成一個(gè)個(gè)人來(lái)寫，就比較有趣味了。看，那邊走來(lái)一位青菜妹妹，茄子大叔、冬瓜大姐，寫出來(lái)不僅有意思，有聲有色，學(xué)生還充分發(fā)揮了想象力，學(xué)會(huì)巧妙地使用擬人手法，老師成功地誘導(dǎo)，學(xué)生愉快地寫作，豈不是兩全其美？

二、學(xué)生主調(diào)──善思則得，善誘則通

怎樣才能成為學(xué)生的偶像呢？老師一定都有自己的一技之長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候老師們可以用自己的特異本領(lǐng)去吸引他們，比如畫畫好的，隨手在黑板上畫一幅畫，學(xué)生們就會(huì)覺得老師好神奇啊，妙筆生花，一下子就把一幅畫畫好了，教語(yǔ)文的老師居然還擅長(zhǎng)美術(shù)，太有才了，內(nèi)心的欽佩感油然而生，其實(shí)你也就會(huì)那一點(diǎn)點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫而已，但是足夠能哄騙他們。接下來(lái)要做的就是將哄騙進(jìn)行到底：在班級(jí)里可以開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們，譬如有的課文是需要孩子們來(lái)抄寫的，這種作業(yè)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是很枯燥的，那就設(shè)置一個(gè)比賽，可以把它固定在每一周的某一天的某一節(jié)課，誰(shuí)書寫速度快，誰(shuí)的字漂亮，老師一喊開始，就開始倒計(jì)時(shí)，學(xué)生們就會(huì)很認(rèn)真地去完成，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)評(píng)選出“最佳寫字獎(jiǎng)”“最快速度獎(jiǎng)”，接著分別頒發(fā)獎(jiǎng)狀，或者是表?yè)P(yáng)信，學(xué)生們會(huì)熱情高漲地投入此評(píng)比活動(dòng)中。還可以設(shè)計(jì)別樣的摘記本，分為紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，老師可以根據(jù)自己班級(jí)的情況把它當(dāng)作“過(guò)日子”，孩子們，你們看，這四種顏色的本子就代表四個(gè)季節(jié)，綠色代表春天，一元復(fù)始是播種希望的時(shí)候，看看哪個(gè)小朋友先把一年過(guò)完。有的孩子因?yàn)橛辛诉@樣的比賽而積極去閱讀摘抄，每完成一個(gè)本子，他就會(huì)相應(yīng)地得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——老師的神秘禮物，而這些禮物也不需要花費(fèi)大代價(jià)，主要是創(chuàng)新，有新鮮感，學(xué)生沒(méi)有見過(guò)，或者使用起來(lái)讓他們感覺非常神奇，對(duì)這個(gè)禮物的渴望度就高，就會(huì)付出加倍的努力。然而對(duì)于學(xué)困生，像這種摘抄卻要適當(dāng)?shù)亟档鸵?，本?lái)要寫四本的，可以相機(jī)設(shè)定他們只要能摘抄完兩本，就算完成任務(wù)。

三、家長(zhǎng)作伴──誘思交融，百煉成鋼

學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng)離不開老師和家長(zhǎng)的密切溝通。在家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)們親切地稱呼老師為“班長(zhǎng)”，盡管不教這個(gè)班級(jí)了，還有著不斷地聯(lián)系，老師說(shuō)的話他們會(huì)當(dāng)成“圣旨”一般。其實(shí)作為班主任，帶的是兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是“學(xué)生班”，一個(gè)是“家長(zhǎng)班”，在家長(zhǎng)班里，班主任就是這個(gè)“班長(zhǎng)”。怎樣做到和家長(zhǎng)成為一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，也一起來(lái)參與這樣的戰(zhàn)斗呢？不僅要成為家長(zhǎng)的偶像，關(guān)鍵是要讓他們知道老師對(duì)孩子們的愛與關(guān)懷，如果老師對(duì)孩子好，孩子回家去也會(huì)和爸爸媽媽不停地講我們的老師怎樣怎樣好，此時(shí)家長(zhǎng)們的頭腦中會(huì)對(duì)老師有好的印象，老師說(shuō)的話就會(huì)非常起作用，老師提出的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，家長(zhǎng)們也樂(lè)意去配合協(xié)作。比如一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)不知道該如何去應(yīng)對(duì)剛剛步入小學(xué)的孩子，所以組織一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流分享是有必要的，有的時(shí)候可以是老師自己的，有的時(shí)候是網(wǎng)上看到的，及時(shí)發(fā)到班級(jí)群里，告訴他們遇到類似問(wèn)題時(shí)不必舉手無(wú)措。當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)步入正軌以后，每天在群里表?yè)P(yáng)一些孩子，鼓勵(lì)一些孩子。學(xué)期初，將本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)給家長(zhǎng)，得到他們的配合，比如三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多孩子都不能從容應(yīng)對(duì)，這個(gè)時(shí)候要事先給家長(zhǎng)打好預(yù)防針，告訴他們?nèi)昙?jí)孩子的薄弱點(diǎn)主要是閱讀和寫作，如果孩子在一二年級(jí)時(shí)都是九十分以上，到了三年級(jí)七八十分也不必大跌眼鏡，以免他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候手忙腳亂。為了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，可以把相關(guān)的微課發(fā)在群里，供他們分享學(xué)習(xí)。當(dāng)然，和家長(zhǎng)的溝通交流會(huì)占用老師很多的休息時(shí)間，他們也會(huì)理解老師的良苦用心，都會(huì)積極配合。每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳，成績(jī)的背后離不開默默地艱苦付出，付出努力不一定有好成績(jī)，但不努力一定不會(huì)有好成績(jī)。