孫翠平

眾所周知，詩歌鑒賞是小學語文教學中的一個重要模塊，它不僅要求學生對教材的知識點要充分地掌握，而且也對學生的閱讀能力和理解能力有一定的要求。但是根據(jù)對小學生的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學生對詩歌的學習普遍不是特別感興趣，很重要的原因在于很多意境學生想象不出來。而“微課”的出現(xiàn)正好解決了該問題。它作為一種新型的教學手段，能夠更為清晰、直觀、高效地將詩歌意境呈現(xiàn)出來，對于提高學生的詩歌鑒賞能力能夠起到重要的推動作用。那么在實際教學過程中，如何將“微課”這一新型的教學方法運用于小學語文詩歌鑒賞教學中呢？下面，我將根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗簡單談談我的看法。

一、以動畫的形式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文詩歌鑒賞中，讓學生明白詩歌的表現(xiàn)手法以及烘托的詩歌意境是非常重要的，渲染、烘托、象征、借景抒情、托物言志等手法都需要學生牢牢掌握。但是這對于小學生而言，確實有一定的難度。因此，針對這種情況，教師就可以通過“微課”的形式將這些相關的表現(xiàn)手法以“圖畫”或者“動漫”的形式進行展現(xiàn)，通過“圖片”或者“動漫”的形式將相關的知識點制作成教學視頻，把抽象的詩歌意境具體的展現(xiàn)出來，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。當學生在學習詩歌方面有興趣時，就會很容易提高學生的知識的接受能力和學習的積極性。

比如，在學習《村居》這首詩歌時，首先我明確了教學目標，即引導學生初步掌握學習古詩的方法，能夠體會詩歌的意境以及詩人的感情。詩歌原文是這樣的，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！薄輧好妊?，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們愉快地放風箏。這些情境都是學生所熟悉的。在備課時，我將整首詩歌的景色以動畫的形式制作成微視頻，以便引起學生的共鳴。在教學過程中，首先我為學生們播放微視頻。在觀看中，我還向?qū)W生們提出了一些問題。如：通過視頻，你們都看到了什么？聽到了什么？看到這幅圖你們有什么感覺？引導學生之間相互討論。然后，我出示了今天要學習的詩歌題目《村居》。把詩歌意境用微視頻的形式向?qū)W生們展示，這樣的教學方式，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生對詩歌的理解更加深刻，從而更好地對知識點進行掌握。

二、對知識點進行細化分解，化抽象為具體

對于小學生而言，思維能力還在不成熟階段，對于一些復雜的知識點還不能很好的掌握。而語文知識本身就具有繁瑣復雜的特點。因此，在小學語文教學過程中，教師幫助學生對知識點進行細化分解是非常重要的。而受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在對知識點進行細化的時候，只是進行口頭上的闡述，將知識點劃開，而這種方法很難讓學生理解和掌握。為了讓學生高效的學習古詩，這時就可以采用“微課”的形式，通過“微課”來對不同的知識點進行分解與細化，并對教學資源進行整合，實現(xiàn)現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的良好結合。而對于詩歌來說，由于涉及的知識點相對較多，因此教師可以將知識點進行總結、分類后，通過PPT或者微視頻的形式向?qū)W生們進行展示，這樣更有利于學生對知識點準確把握。

比如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，本節(jié)古詩的教學目標除了讓學生學會必要的生字以外，還要深刻理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

由于很多學生沒有見過瀑布，因此很難想象出那種意境，很難體會作者想要表達的意思。為了高效完成教學目標，我通過視頻的形式將廬山瀑布的壯觀氣勢展現(xiàn)出來。以幫助學生深刻理解古詩詞的意思，體會作者的思想感情。然后再對古詩詞的知識點進行詳細講解。如作者使用了哪些表現(xiàn)手法，具體的“詞”代表什么意思等。通過這種化抽象為具體的教學方式，不僅可以大大提高學生對于知識點的消化能力，而且對于學生學習積極性的提高也具有重要的推動意義。

三、與考試題型相結合，進行具體闡釋

小學語文的詩歌鑒賞教學多以考試題型為落腳點。因此，在利用“微課”進行詩歌鑒賞教學時，應該立足于考試題型，保證學生鑒賞能力與應試能力不脫節(jié)。并且，采用這樣的教學形式，不僅可以提高小學語文課堂教學效率，還可以快速提高學生的語文成績，增強學生學習的自信心。

比如，在學習《題西林壁》這首詩歌時，原文為：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”首先，我指導學生對這篇詩歌進行自主閱讀，并提出了相關問題：“這首詩描述了怎樣的景象？通過這些情境表達了作者怎樣的思想感情？”學生在沒有對原文意思進行深入理解的情況下，對于所提出的問題難免無從下手。針對這種情況，我采用了“微課”的形式幫助學生理清思路，將原文的每一句詩句以逐句講解的方式通過PPT進行展示，使學生將詩歌的情形在大腦中有一個較為清晰的概念。通過“微課”的形式進行詩歌鑒賞，不僅可以快速地讓學生掌握考試的相關題型，還可以有效促進教學目標的進一步實現(xiàn)。

總而言之，在小學語文詩歌鑒賞教學中應用“微課”教學是非常重要的，它能夠讓學生更為直觀的了解詩歌的意境，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習古詩詞的積極性。因此，作為一名小學語文教師，我們應該學會將古詩詞教學和“微課”有機地結合起來，進而提高學生的學習效率。