?周伊喬

在對幼兒的教學(xué)中，各種電教媒體的應(yīng)用使課堂開展得繪聲繪色，電子白板以其良好的交互性為幼兒教學(xué)提供了生動活潑、靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的人機(jī)交流的教學(xué)環(huán)境。因此，在電子白板的輔助作用下，能有效引導(dǎo)幼兒動手動腦動口，配合教師完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過程，同時也為幼兒營造了活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂開展得更加生動、有趣。

一、借助電子白板，讓教學(xué)充滿靈性

在以往的多媒體教學(xué)中，往往是教師事先預(yù)設(shè)好多媒體所要展示的內(nèi)容，在上課時，讓幼兒跟著教師的思路走。但是幼兒園教學(xué)活動具有較強(qiáng)的可變性，在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注幼兒的思維變化，依據(jù)幼兒的能力差異和心理需求等，借助電子白板及時調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)變得靈活多樣，充滿趣味性。

比如，在帶領(lǐng)幼兒玩“找朋友”的游戲時，教師事先將各種“朋友”隱藏在不同的地方，讓幼兒自己尋找出與黑板上一樣的“朋友”在以往的教學(xué)中，通常是由幼兒指出，教師進(jìn)行操作，這樣不僅會使課堂陷入混亂狀態(tài)，阻礙課堂高效開展，還會讓幼兒陷入被動境地。因此，教師可以借助電子白板讓幼兒自己操作，先發(fā)現(xiàn)了哪個與黑板上對應(yīng)的“朋友”就找出來，當(dāng)幼兒自己拖動出找到的朋友時，會變得非常高興。在興趣的推動下，大多幼兒會集中注意力，努力找出更多的“朋友”從而大大調(diào)動了幼兒對活動的興趣，也加深了幼兒對方位印象，提高了觀察、分析問題的能力。又如，在帶領(lǐng)幼兒做“瘋狂切水果”游戲時，教師借助電子白板中的拼版功能重新設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，把水果圖片切分成幾個板塊，并用拼版擋住，讓幼兒之間操作游戲。如，在幼兒猜蘋果圖片時，幼兒通過觀察其中一個板塊，如能猜出則獲得獎勵，若不能猜出，則移開另一塊繼續(xù)猜，直到猜出來為止。在不斷移動的過程中，可以讓臺上、臺下的幼兒形成互動整體，爭先恐后地推測水果，從而形成了良好的活動氛圍，也增強(qiáng)了活動的趣味性。

將電子白板運(yùn)用到幼兒園教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交流，也為課堂教學(xué)注入了新鮮活力，大大節(jié)省了活動時間，也讓幼兒得到更加廣闊的發(fā)展空間，將課堂教學(xué)變得生動、活潑。

二、運(yùn)用電子白板，讓教學(xué)更清楚、直觀

幼兒多以形象思維為主，空間思維和邏輯思維能力較差，將電子白板運(yùn)用到幼兒教學(xué)中，會幫助幼兒理解抽象難懂的概念，將深奧的知識形象化、具體化、趣味化。同時，借助電子白板，會為教學(xué)活動披上一層神秘的面紗，極大的喚醒幼兒學(xué)習(xí)熱情。

比如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識圖形時，當(dāng)教師展示出圖形時，幼兒很容易理解平面圖形，但是對于立體圖形，即使將圖形真實(shí)的展現(xiàn)在幼兒面前，他們也很難理解立體圖形的多個面，這時，教師借助電子白板中“層”的疊放和遮蓋功能，將隱藏在圖形后邊的面展示出來，從而讓幼兒對隱藏的面產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，同時，教師借助涂鴉功能，將隱藏的面用線條描繪出來，會加深幼兒對“面”的理解和認(rèn)識。在教學(xué)中，面對抽象難懂的概念，教師不要急于講明白這個概念的具體含義，而是要借助電子白板，通過動畫和手工操作的方式，直觀地展示在幼兒面前，讓幼兒對這一概念，在視覺上產(chǎn)生一定認(rèn)識，在通過教師的具體講解，進(jìn)一步理解其具體含義，這樣的教學(xué)形式會大大減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也會讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，進(jìn)一步掌握知識。

電子白板中蘊(yùn)含著多種可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的功能，在知識講解的過程中，教師要充分借助這些功能，將知識講解過程簡單化、直觀化，讓幼兒在活動中學(xué)得知識，增強(qiáng)幼兒動手動腦的能力。

三、使用電子白板，讓教學(xué)更便捷

電子白板的一大特點(diǎn)是簡便，教師可以借助其自由繪畫，自由涂鴉，這樣不僅可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且還能讓教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求自由繪畫。在繪制完畢，借助其回放功能，就會自動播放整個畫面的過程，讓每一筆都清楚地展現(xiàn)在幼兒面前，既減少了教師重復(fù)繪制的過程，也能加深幼兒的印象。

比如，在帶領(lǐng)幼兒做“圖形配對”的計(jì)算活動時，通常情況下，教師將這些圖形繪制到黑板上，或是將相關(guān)圖形粘貼到黑板上，這樣就在無形中浪費(fèi)了教學(xué)時間。因此，教師借助電子白板，事先繪制好圖形，在上課的時候，將圖形清楚、直觀的展示在幼兒面前。如，在畫面的第一頁畫兩排圖形，第一排與第二排都有對應(yīng)的圖形，在找的過程中，要求幼兒找出后并畫上圈，但是在實(shí)際操作中，幼兒容易將圖形看錯，造成尋找錯誤，這時，教師引導(dǎo)幼兒靜下心來仔細(xì)尋找，認(rèn)真觀察，在幼兒找出正確的圖形后，教師要給予及時的鼓勵，從而讓幼兒保持對課堂學(xué)習(xí)的熱情。

幼兒的理解和記憶能力會隨著心態(tài)的變化而變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難將知識化繁為簡，也很難讓全體幼兒參與到活動中。而電子白板可以在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，化簡操作步驟，將繁瑣難懂的知識轉(zhuǎn)化成易于幼兒理解、接受的知識。

總而言之，電子白板的引入，使幼兒教育水平得到良好的提高和發(fā)展，利用電子白板可以對幼兒的思維進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時，也在某種程度上大大拓寬了幼兒視野，讓幼兒接觸到更多傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不能接受到的內(nèi)容。因此，要想讓電子白板充分發(fā)揮作用，需要教師堅(jiān)持不懈的努力和教師教育教學(xué)水平的不斷提高。