?陳雪梅

課外閱讀乃是課堂講學的延伸，發(fā)揮著彌補空缺、填充知識漏洞的作用，它既能夠大大激發(fā)學生研究英語的興趣，也為學生創(chuàng)造了一片自主閱讀的新天地。所以不論是以擴大學生詞匯閱讀量為出發(fā)點，還是為了更有效地向學生植入學習英語的意識，教師都理應嘗試課外閱讀拓展教學，讓學生全方位地了解英文特有的語言表達形式，按部就班地提升他們的學習水平，成為社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之才。

一、投其所好，激發(fā)濃厚的英語閱讀興趣

小學是學生英語學習的啟蒙階段，所以在這一時期奠定學生的思想基礎是異常關鍵的一個教學環(huán)節(jié)。俗話說：“興趣是最好的老師”，對于英語這門外來學科，只有學生對其產生好奇心理，才有主動探索的可能。所以為了敲開英語殿堂的大門，幫助小學生提升知識儲備與融會貫通的能力，教師的捷徑之一便是結合學生的興趣，投其所好，激發(fā)并提升小學生對課外閱讀的興趣。

首先，教師必須以豐富課堂的學習氛圍為主，借鑒創(chuàng)新型的教學方法，讓學生置身于特殊的情境之中，引導他們主動地去對某一內容展開拓展性閱讀。例如：多媒體現(xiàn)代化手段是現(xiàn)下先進的教學設備之一，因此，在刺激學生閱讀情緒時，教師可以提前為學生準備一段相關的英語對話視頻，以此吸引學生的注意力，便于體會英語閱讀的魅力；其次，教師需要關心學生的全方面，熟悉他們的興趣和關注對象，然后以此為突破口滲透課外閱讀的重要性。在教學《Story time》這一單元時，教師可將課堂劃分為兩個板塊，一是句型操練板塊——Fun time，二是拓展性趣味閱讀版塊——Cartoon time，顯然后者是在前者的基礎之上進行的擴充，所以待學生的興趣表現(xiàn)出來時，教師就可以將《體驗英語少兒閱讀文庫》這本課外讀物推薦給學生，讓他們自由分配時間，滿足自身的閱讀需求。

二、訓練閱讀技巧，開辟嶄新的自主學習道路

對于任何一門學科而言，學習技巧與方法都是關鍵性的影響因素，小學英語學科也不例外。同理即使在課外閱讀中，如何閱讀才能使效果最大化仍是最值得學生深思的問題，作為教師，就必須傳授給學生正確且高效的閱讀方法，教會學生在閱讀時能夠做到心口歸一，便于提升自己的自信心，體會閱讀的樂趣，形成良性的循環(huán)。

例如：在開講《Our dreams》這一單元時，由于本單元的主題為“每個人的夢想”，涉及的句型、語法等屬于中等難度，在正式授課時，教師一定要先讓學生把文章多讀幾遍，加強記憶和語感的熟悉程度，等到學生對文章的思路了解得差不多時，教師就可以組織一場交流會讓學生與大家分享自己的夢想，進而鍛煉每個人的口語表述能力。除此以外，教師還要善于仔細觀察學生的日常表現(xiàn)，在大部分人熟練掌握了知識要點后，就可以讓學生進行默寫，為課外閱讀奠定堅實的基礎。另外，對于閱讀理解的題目，學生也要分情況而論，在合適的條件下采用快讀、跳讀等閱讀技巧，最大限度地提升閱讀的效率，進而降低了學生理解的難度。

三、內外結合、難易相當，實現(xiàn)英語閱讀延伸

在小學英語實施課外閱讀教學的過程中，課內閱讀是最重要的基礎。所以，為了達到提升小學生理解能力的目的，教師的首要任務是發(fā)展學生的學習能力，并利用寶貴的課堂時間培養(yǎng)學生的閱讀技巧，定時地為學生量身定“選”一些難易相當的閱讀素材，既可以提高學生詞匯的儲備量，也為課外閱讀做足了準備。同樣，以教學“A new student”這一單元為例，為了讓學生明白文章是如何介紹“new”的，教師可以根據這一主題，搜集相關的課外資料并提供給學生進行品讀，如“Today，our class will meet a new student.He is a tall but thin boy.He has short hair and big eyes，and he is so handsome.Are you want to know who he is?”學生聽聞以上的例句后，便會萌生進行課外閱讀的興趣，逐步地改善了以往“不會讀、不想讀”的消極現(xiàn)象，實現(xiàn)英語教學的延伸。

四、總結

總之，課外閱讀是小學英語教學的核心內容之一，若教師跳過了這一環(huán)節(jié)，則會影響學生基本的閱讀理解能力，導致一知半解的現(xiàn)象。但是，提升小學生英語的閱讀水平也應遵循按部就班的規(guī)律，這就要求教師斷更新自己的教學觀念，注重閱讀方法的指導與實踐性的訓練，為學生的自主學習打造一片嶄新的舞臺，達到預期的教學目標。

【參考文獻】

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