?佐熱姑麗·達(dá)吾提

一、靈活利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的思維方式去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體設(shè)備因能在聲音、文字、圖片和視頻之間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)切換，所以教師利用多媒體設(shè)備開(kāi)課，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能在一定程度上滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使其能更好地參與學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文的時(shí)候，教師不妨從網(wǎng)上下載一些有關(guān)趙州橋的紀(jì)錄片給學(xué)生看，比如《文明與創(chuàng)造》《天下趙州》等等。當(dāng)然，如果教師有一定的剪輯技術(shù)，還可以將這些視頻整合到一起，然后剪輯出一個(gè)時(shí)長(zhǎng)約莫十到十五分鐘的合集，合集的內(nèi)容要重點(diǎn)體現(xiàn)趙州橋的興建過(guò)程、建筑之謎以及該橋?qū)笫赖挠绊懙葍?nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，其視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)勢(shì)必會(huì)受到很大的沖擊，而這種沖擊對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容大有裨益，通過(guò)視頻的引導(dǎo)，教師之后的課程開(kāi)展必然會(huì)非常順利。除此之外，在講完《趙州橋》后，教師還可以組織學(xué)生分小組討論一下自己的家鄉(xiāng)是否也有什么古建筑或者自己還知道哪些和趙州橋類似的古建筑。通過(guò)小組討論，學(xué)生的見(jiàn)聞不僅能在一定程度上得以豐富，與此同時(shí)，他們?cè)谡n堂的主體地位也能得到充分體現(xiàn)，這對(duì)增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文這門課程的好感非常有益。不過(guò)，需要注意的是，學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，因?yàn)樾W(xué)生畢竟年齡太小，自律意識(shí)不高，所以教師如果太過(guò)放任自流，必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生利用小組討論的時(shí)間去說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這樣一來(lái)，教學(xué)效果必然會(huì)與預(yù)期背道而馳。

二、通過(guò)角色扮演的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，小學(xué)生大多都有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而且對(duì)新鮮事物的追求欲也比較強(qiáng)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地滿足他們的這兩點(diǎn)需求。為此，廣大教師不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，教師不妨組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行演繹。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生采用分角色朗讀的形式或者讓學(xué)生分小組演“話劇”，這樣做，既能有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還能在一定程度上增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。不過(guò)，在此之前，教師最好先讓學(xué)生熟讀課文，并讓他們觀看一些錄像以幫助他們充分把控課文中所涉及人物的情感，這樣等他們正式演繹的時(shí)候才能更加游刃有余。此外，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，能夠更好地幫助他們理解課文想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，這對(duì)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力非常有益。最后，需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的同時(shí)，還應(yīng)注意配合使用多媒體設(shè)備。比如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的時(shí)候，為了渲染氣氛，教師不妨利用多媒體設(shè)備為學(xué)生模擬一些槍炮聲，這樣一來(lái)，學(xué)生的代入感會(huì)更加充分，這對(duì)他們感悟人物內(nèi)心十分有利，與此同時(shí)，還能在很大程度上激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、利用漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。而課外閱讀可以視作實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的最佳方式之一。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必要重視課外閱讀之于學(xué)生的作用。而且，從某種角度去說(shuō)，學(xué)生課外閱讀量的高低，往往能在很大程度上影響學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文成績(jī)。所以，身為語(yǔ)文教師有責(zé)任也有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀。但是，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律等問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不妨先利用一些高品質(zhì)的漫畫書去培養(yǎng)他們的閱讀興趣，比如，《老夫子》(能夠幫助學(xué)生識(shí)記大量的成語(yǔ))、《漫畫三十六計(jì)》《春秋》(漫畫版)等等。學(xué)生通過(guò)閱讀這些漫畫書，不僅能實(shí)現(xiàn)很多字詞的識(shí)記，同時(shí)還能了解很多典故，這不僅能在很大程度上擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能在不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)然，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師只引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，語(yǔ)文教師不妨每周專門抽出一些時(shí)間來(lái)供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣做既能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，還有利于拉近學(xué)生與語(yǔ)文這門課程的距離，這對(duì)日后語(yǔ)文課程的開(kāi)展非常有利。

四、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而使自己的課堂氛圍變的活躍，就必須不斷增強(qiáng)自身教學(xué)的趣味性。對(duì)此，各位教師不妨利用多媒體教學(xué)法、角色扮演法等方式去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量的高低，往往會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，所以，廣大語(yǔ)文教師必須要重視課外閱讀之于小學(xué)生的功用。

【參考文獻(xiàn)】

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