李艷軍

（河北遷安）

如何提高學生計算能力

李艷軍

（河北遷安）

從“最后一名學生”抓起。少談大道理，多找閃光點。落實作業(yè)要求。收集共性題目，并加操行分以鼓勵。從基本問題反復抓。做到每周有總結和小練習，每章節(jié)有基本練習，每月有交差反復鞏固練習等，以讓學生形成長久記憶。

三清；作業(yè)要求；基本問題反復抓

目前，小學生的計算能力越來越差，學生對計算器的依賴增強，懶于動手，煩于計算。考試因計算失分的比比皆是。

在教學中，我就在課堂上經常做到講半節(jié)課，學生練半節(jié)課，并針對問題做及時的處理；經過長期定時練習的堅持，極大地提高了學生的計算能力。

在課堂上，我始終做到“三清”。即“堂堂清”“日日清”“周周清”。其時這是提高學生計算能力的好辦法，既強調了快速記憶和應用，又強調了反復記憶鞏固提高。但我們在平時教學中可能只注意了一個環(huán)節(jié)，即“日日清”的課堂后的練習是到位的，鞏固練習學生完成得也很好。有幾種現(xiàn)象我們應該注意到，一是學生厭學現(xiàn)象多，二是作業(yè)量偏大，三是抄襲作業(yè)普遍，四是反復鞏固練習不夠。這是不利于提高學生計算能力的，如何處理好這幾個問題呢？在教與學中我做了如下的一些嘗試。

一、從“最后一名學生”抓起

一些學困生，他們數(shù)學基礎差，學習興趣不濃，計算能力不高。面對我們這樣一個群體，我深刻地體會到從“最后一名學生”抓起的重要性。只有抓好學困生學習的積極性，才能更好地激發(fā)優(yōu)生的學習興趣。因此，我在教學中特別關注差生，充分調動情感因素，關注他們的生活細節(jié)，思想動態(tài)，少談大道理，多找閃光點，并給予及時的鼓勵?，F(xiàn)在我班學困生中喜歡學數(shù)學的學生越來越多了，計算能力有了進一步的提高。

二、落實作業(yè)要求

我在布置作業(yè)時在要求上作了一定的改動；作業(yè)量減少，會做的必寫詳細的過程，不會做的題要寫其中的概念或公式等，以減少抄襲作業(yè)問題。另外，要求課代表每周收集共性的題目問老師，并加操行分以鼓勵。在作業(yè)要求上我做到了言出必行，比如，周五或假期布置的作業(yè)完成質量不高的大部分是到校后才來抄襲應付了事，但我堅持在周一早讀課時就去當面收作業(yè)，對不交的都作及時處理。

三、基本問題反復抓

數(shù)學不同于文字性學科，一旦不用，就很容易遺忘，因此我要求學生每周小結，本周所學內容，力爭做到每周有總結和小練習，每章節(jié)有基本練習，每月有交差反復鞏固練習等，以讓學生形成長久記憶。常見計算錯誤問題，以找錯形式讓學生發(fā)現(xiàn)錯因，并作整理。因此，我要求學生每周必交二十個以上糾錯題。另外，課上涉及計算問題，和學生一起動手完成，比速度，比準確度，有時我在黑板上演算故意算錯，讓學生體驗成功。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，只有我們教師和學生共同努力，持之以恒，才有可能收到實效。

·編輯 謝尾合