牟艷平

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)隨之得到了相應(yīng)的提升，新課改不斷深入，使得語(yǔ)文教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生思維模式，以及高考必考的學(xué)科。語(yǔ)文而言，閱讀則是其中非常重要的一部分。隨著時(shí)間的不斷推移，新高考語(yǔ)文快速閱讀這個(gè)逐漸得到了人們的高度重視，雖然新高考語(yǔ)文快速閱讀得到了人們的高度重視，但在高考語(yǔ)文快速閱讀的加大過(guò)程當(dāng)中，其帶來(lái)的影響也是非常大的。因此，相關(guān)人員需要做好新高考語(yǔ)文快速閱讀的相關(guān)策略。而本文也將針對(duì)新高考語(yǔ)文快速閱讀策略之我見(jiàn)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】新高考語(yǔ)文；快速閱讀；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文逐漸得到了人們的高度重視。語(yǔ)文作為目前必學(xué)的科目之一，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，而且可擴(kuò)展學(xué)生的思維。在高考當(dāng)中，語(yǔ)文閱讀也是其中的重點(diǎn)。但針對(duì)目前我國(guó)語(yǔ)文高考閱讀的實(shí)際情況來(lái)看，其結(jié)果并不是特別理想。為了改善這一現(xiàn)象，相關(guān)教師在教學(xué)當(dāng)中也加大了閱讀的時(shí)間。閱讀時(shí)間的加大，雖然能在一定程度是提高學(xué)生的閱讀能力，以及閱讀速度，但閱讀量的加大使得閱讀與其他學(xué)科之間的用時(shí)產(chǎn)生了極大矛盾。針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)教師就需要采取一定的措施去解決。而本文也將針對(duì)目前新高考語(yǔ)文快速閱讀存在的不足，以及新高考語(yǔ)文快速閱讀策略之我見(jiàn)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一、新高考語(yǔ)文快速閱讀存在的不足

針對(duì)目前我國(guó)新高考語(yǔ)文閱讀而言，其中仍存在著許多不足，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是在高考備考前，語(yǔ)文教師沒(méi)有合理地安排好閱讀時(shí)間。高考前的準(zhǔn)備是非常重要的。而語(yǔ)文閱讀作為語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，在高考前為了更好地提升學(xué)生的閱讀速度以及閱讀能力，語(yǔ)文教師往往會(huì)占據(jù)學(xué)生大部分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)為只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，才能有效地提高學(xué)生的閱讀。雖然這種方式在一定程度上有用，但其帶來(lái)的不良影響也是非常多的，其主要表現(xiàn)在大量時(shí)間運(yùn)用在閱讀上，會(huì)讓閱讀時(shí)間與其他學(xué)科的時(shí)間產(chǎn)生矛盾，讓學(xué)生的其他學(xué)科得不到有效的復(fù)習(xí)，而且長(zhǎng)時(shí)間的閱讀學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生反感，不僅不能提升閱讀速度，反而會(huì)降低學(xué)生的閱讀能力。

二是教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)能教給學(xué)生閱讀的邏輯思維，在高考備考前，教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而沒(méi)有教給學(xué)生閱讀的技巧及邏輯思維，這就使得學(xué)生的閱讀能力得不到有效的提升。

二、新高考語(yǔ)文快速閱讀策略之我見(jiàn)

上述針對(duì)新高考語(yǔ)文快速閱讀中存在的不足進(jìn)行了相關(guān)的闡述，由上述可了解到，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，如果教師沒(méi)有正確地把握好學(xué)生閱讀的時(shí)間以及方法，閱讀時(shí)間就會(huì)與學(xué)生的其他學(xué)科時(shí)間之間產(chǎn)生矛盾。對(duì)此，相關(guān)教師需要對(duì)其加以重視，并采取相應(yīng)的措施將其問(wèn)題解決。本文也將通過(guò)以下三個(gè)方面對(duì)新高考語(yǔ)文快速閱讀策略之我見(jiàn)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

一是打好閱讀的基礎(chǔ)。想要有效地提升閱讀速度，學(xué)生首先需要做的就是打好閱讀基礎(chǔ)。在高考備考前，只有不斷地積累閱讀量，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)才能堅(jiān)固起來(lái)。學(xué)生可通過(guò)閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，以及閱讀社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面的書(shū)籍來(lái)增加自我的閱讀量。學(xué)生除了需要閱讀各種書(shū)籍之外，更是需要做好閱讀預(yù)期工作，閱讀預(yù)期工作主要指的就是在閱讀文本的時(shí)候，已經(jīng)大概了解整個(gè)文本要討論的是什么問(wèn)題，以及想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么，例如2016年全國(guó)卷論述文閱讀考的是《殷墟》甲骨文的內(nèi)容，這時(shí)如果學(xué)生之前有閱讀過(guò)相關(guān)的文章，在考試的時(shí)候就不會(huì)驚慌失措。

二是教師需要把握好學(xué)生閱讀的時(shí)間。針對(duì)目前的閱讀教學(xué)來(lái)看，由于閱讀是高考必考的內(nèi)容之一，且占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例也是非常重要的，所以在教學(xué)當(dāng)中，教師往往會(huì)占據(jù)學(xué)生大部分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的閱讀速度練習(xí)，這種方式雖然能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，但卻很容易讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)其他學(xué)科。因此，在高考備考前，教師需要合理地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以避免其他學(xué)科因沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致其他學(xué)科成績(jī)不理想的現(xiàn)象，而且可以做到適度地提高學(xué)生閱讀速度。

三是用邏輯思維為閱讀理解提速。針對(duì)目前我國(guó)高考題目的文本來(lái)看，大部分高考題目文本都是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家的反復(fù)思考與斟酌按照一定邏輯順序?qū)懗傻摹Ｒ虼?，在高考前，教師需要教?huì)學(xué)生分析閱讀的能力，如文本的因果關(guān)系、整體部分關(guān)系以及思路等。這樣學(xué)生才能夠在考試當(dāng)中按照一定的邏輯去分析文本，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了在新高考時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀速度，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀的能力，以及合理地把握閱讀時(shí)間。這樣，才能有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀。

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（編輯：龍賢東）