金顯春

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

青少年足球發(fā)展不僅是為了足球人才的培養(yǎng)，而且關(guān)系到中國足球的發(fā)展與未來。從目前我國足球發(fā)展現(xiàn)狀來看，足球并沒有形成發(fā)展的體制，青少年足球培養(yǎng)體系存在一定的缺失，沒有形成完整培養(yǎng)體系，導(dǎo)致后備人才嚴(yán)重缺乏，所以發(fā)展青少年足球成為當(dāng)前迫切急需解決的問題。

遂寧市作為四川省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地級市，校園足球和足球文化得到快速提升，已有多所學(xué)校作為校園足球試點(diǎn)校。學(xué)校足球?qū)φ麄€(gè)青少年足球后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)具有關(guān)鍵性作用，只有重視學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展，才能最大程度地普及足球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大青少年足球后備人才的儲(chǔ)備。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以遂寧市青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱中國知網(wǎng)發(fā)表的有關(guān)國內(nèi)外青少年足球運(yùn)動(dòng)方面的文獻(xiàn)，為本文提供理論支撐。

1.2.2 專家訪談法對相關(guān)專家進(jìn)行訪問調(diào)查，了解青少年足球發(fā)展的問題，征詢對青少年足球發(fā)展的意見和建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 青少年生理特點(diǎn)

青少年時(shí)期是生理發(fā)育的高峰期，生理和心理機(jī)能都發(fā)生急速的變化。生理方面：骨骼尚未發(fā)育完全，因此青少年的骨骼較軟、易變形、較易脫位、耐力差、容易疲勞。心理方面：青少年注意力不集中、喜歡模仿，但模仿的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)動(dòng)作較多。因此，在這一階段要根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

2.2 遂寧市青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀

2.2.1 通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)校一周安排兩次體育課，都是以基本的體育活動(dòng)為主，沒有設(shè)置專門的足球課。

2.2.2 遂寧市中學(xué)球類運(yùn)動(dòng)列入了學(xué)校體育課的內(nèi)容，每學(xué)期有5個(gè)課次的球類教學(xué)，球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)主要以足球和籃球?yàn)橹?，每?jié)課40min。一般每學(xué)期足球課教學(xué)不會(huì)超過兩節(jié)課。

2.2.3 遂寧市體育局開展足球比賽較多，基本每年都有學(xué)校和學(xué)校之間的對抗比賽，但是比賽的訓(xùn)練和對抗大多集中于高年級。通過比賽發(fā)現(xiàn)，市各區(qū)青少年足球發(fā)展水平不平衡。

2.3 影響青少年足球發(fā)展的因素

2.3.1 場地環(huán)境因素場地設(shè)施條件是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展最基本的保證，是制約高水平足球隊(duì)提高和發(fā)展的重要因素。由于各個(gè)青少年足球訓(xùn)練單位經(jīng)費(fèi)短缺，一些早期建造的場地設(shè)施得不到及時(shí)的維修、改造和更新，導(dǎo)致足球場地增加緩慢。

2.3.2 家庭環(huán)境因素家庭環(huán)境因素是阻礙學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的主要障礙。社會(huì)上對職業(yè)競技體育運(yùn)動(dòng)員的整體評價(jià)不高，運(yùn)動(dòng)員社會(huì)地位較低等問題，導(dǎo)致家長不愿意子女去負(fù)面新聞?lì)l發(fā)的體育界發(fā)展。此外，青少年在經(jīng)過幾年的培養(yǎng)之后，只有少部分人能夠真正走上職業(yè)賽場，這種情況之下，家長就更不會(huì)將孩子的未來放在足球事業(yè)上。

2.3.3 教師因素有些教師專業(yè)水平較低，對足球了解不夠深，授課時(shí)只能進(jìn)行最基礎(chǔ)的演示，不能保證動(dòng)作的正確和規(guī)范。還有些教師忽略青少年身體發(fā)育特點(diǎn)和足球運(yùn)動(dòng)的特征，揠苗助長，為了提高學(xué)生的技能水平，盲目地加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和延長運(yùn)動(dòng)時(shí)間，超出學(xué)生所能承受的身體負(fù)荷，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷頻發(fā)。

2.3.4 學(xué)生自身因素青少年時(shí)期正處于身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的高峰期，同時(shí)也處于系統(tǒng)掌握文化知識的關(guān)鍵時(shí)期。因此，青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程中，學(xué)訓(xùn)矛盾成為制約青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要障礙。此外，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷留下的心理陰影，使其對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，從而放棄足球運(yùn)動(dòng)。

3 遂寧市青少年足球發(fā)展策略

3.1 培養(yǎng)后備人才，抓住發(fā)展機(jī)遇

青少年是國家未來發(fā)展的希望，重視青少年足球的發(fā)展和培養(yǎng)充足的后備人才，才會(huì)擁有足球的未來，并在國際足壇中占有一席之地。對于一個(gè)國家來講，重視并抓好青少年足球工作、擴(kuò)大足球人口、提高足球水平是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。

3.2 加大對青少年足球的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，針對校園足球人才的培養(yǎng)應(yīng)制定相關(guān)條例，給予積極的支持，加大對青少年足球的關(guān)注與經(jīng)費(fèi)投入，完善學(xué)校足球場地設(shè)施，加大投資，招募專業(yè)的教練員和教師到校園足球的隊(duì)伍中來。

3.3 引導(dǎo)家長對青少年足球形成正確的觀念

學(xué)校應(yīng)加大對青少年足球的宣傳，改變家長對子女參加足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識。家長應(yīng)正視孩子參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，不應(yīng)只看重文化課學(xué)習(xí)而忽略體育運(yùn)動(dòng)，也不應(yīng)對體育存在偏見和誤解，應(yīng)端正教育態(tài)度，認(rèn)識到足球訓(xùn)練不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以間接提升學(xué)生的文化課成績，塑造學(xué)生堅(jiān)韌的意志和拼搏的精神。

3.4 提高青少年足球教師、教練員的水平

定期邀請國內(nèi)青少年足球訓(xùn)練有關(guān)專家對足球教師進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，規(guī)范訓(xùn)練方法。教師應(yīng)提高自身理論能力，增強(qiáng)對足球的理性認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)定期派送足球教師到校外或青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

3.5 正確引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極參與其中。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中應(yīng)充分利用青少年心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行合理訓(xùn)練，注重足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練與游戲的有機(jī)結(jié)合，防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩心理。

4 結(jié) 語

足球是一項(xiàng)有益于青少年身心健康成長的體育運(yùn)動(dòng)。國家足球戰(zhàn)略的實(shí)施為遂寧市青少年足球運(yùn)動(dòng)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和空間，有利于調(diào)動(dòng)全市各地區(qū)學(xué)校開展青少年足球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)我國校園足球的發(fā)展。