胡柏　陳鈞　楊建洲　廖遠(yuǎn)志

摘 要： 為研究醫(yī)學(xué)類高職院校在校大學(xué)生的廉潔現(xiàn)狀，以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查研究當(dāng)前衛(wèi)生類高職院校在校大學(xué)生對廉潔文化的認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果顯示：高職醫(yī)學(xué)生廉潔狀況的平均得分為74.96，其中生源地戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任學(xué)生干部、父母是否為公職人員等因素對得分的影響較為顯著。以生源地戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任學(xué)生干部為變量進(jìn)行調(diào)查對象具備良好的廉潔狀況的logistic回歸分析，得出回歸系數(shù)及其wald值。根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合我國法治建設(shè)要求，從高職醫(yī)學(xué)院校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建議高職醫(yī)學(xué)院校廉潔教育可從提高法律素養(yǎng)、健全教育體系、創(chuàng)新教育載體、豐富教育形式四個(gè)方面加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)院大學(xué)生廉潔觀培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)高職院校 大學(xué)生廉潔狀況 現(xiàn)狀調(diào)查

1.研究背景

反腐倡廉是實(shí)現(xiàn)廉潔社會、建設(shè)廉政中國的重要內(nèi)容。隨著我國高等教育的持續(xù)全面推進(jìn)，大學(xué)生已成為青少年的中堅(jiān)力量，他們是未來社會主義事業(yè)建設(shè)的后備軍和接班人，隨著反腐倡廉建設(shè)持續(xù)深入，高校廉政建設(shè)已經(jīng)作為大學(xué)生廉潔教育的重要內(nèi)容之一，引起了黨和人民政府的重視[1]。2005年1月黨中央頒布了《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)“教育行政部門、學(xué)校和共青團(tuán)組織要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操”[2]，明確要求在大學(xué)生中間開展廉潔教育，目的在于引導(dǎo)大學(xué)生形成公正廉潔、廉潔從政、執(zhí)政為民的廉潔觀[3]，同年教育部印發(fā)了《關(guān)于在大中小學(xué)開展廉潔教育試點(diǎn)工作的意見》。2007年教育部思政司下發(fā)了《教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的建議》，對全國大中小學(xué)全面開展廉潔教育做出了重要部署，2008年教育部召開大學(xué)畢業(yè)生廉潔教育座談會，指出開展大學(xué)生廉潔教育，是全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。從此“青少年廉潔教育”和“廉政文化進(jìn)校園”工作在大、中、小學(xué)全面展開[4]，標(biāo)志著我國大學(xué)生校園廉政教育開始成為全國反腐倡廉教育整體布局中的一個(gè)重要組成部分。

盡管廉潔教育進(jìn)校園的文件和政策出臺已近10年，但當(dāng)前大學(xué)生廉潔教育工作依然任重道遠(yuǎn)。大學(xué)階段廉潔觀正確與否對大學(xué)生未來廉潔態(tài)度與行為有著深遠(yuǎn)的影響[5]。當(dāng)前大學(xué)生在廉潔教育的認(rèn)識問題上存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：第一，部分大學(xué)生認(rèn)為廉潔教育是領(lǐng)導(dǎo)干部的事情，腐敗現(xiàn)象與自己沒有關(guān)系，多采用敷衍的態(tài)度應(yīng)付學(xué)校開展的各類廉潔教育活動，思想上重視程度不夠；第二，對廉潔觀的內(nèi)涵認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，存在一定的片面性和局限性，沒有認(rèn)識到遵守考試紀(jì)律、端正學(xué)術(shù)氛圍、獨(dú)立完成作業(yè)等與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的校園行為也屬于廉潔的范疇。黨的十九大報(bào)告指出：“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)。全面取消以藥養(yǎng)醫(yī)，健全藥品供應(yīng)保障制度。”衛(wèi)生高職院校承擔(dān)著培育基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的重大使命與任務(wù)。衛(wèi)生高職院校的醫(yī)學(xué)生是未來守護(hù)基層群眾生命健康的生力軍，其對廉潔的態(tài)度、看法和行為決定了未來基層衛(wèi)生隊(duì)伍的整體職業(yè)素養(yǎng)，是構(gòu)筑“健康中國2020”宏偉戰(zhàn)略最后一公里的重要保障。因此，了解衛(wèi)生高職院校醫(yī)學(xué)生的廉潔現(xiàn)狀，有針對性地開展廉潔教育，對增強(qiáng)衛(wèi)生高職院校廉潔教育有效性和實(shí)踐性有著積極的意義。

本研究以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為例，開展高職院校大學(xué)生廉潔觀的調(diào)查分析，探究高職醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的廉潔現(xiàn)狀并提出合理的建議，為加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)大學(xué)生廉潔觀教育提供參考。

2.調(diào)查對象與調(diào)查方法

2.1調(diào)查對象。

課題組于2015年9月至2016年5月對江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院各年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查結(jié)合高職院校大學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)查對象年齡分布在17歲—24歲，平均年齡為20.8±1.67歲，其中男生213名（21.2%），女生791名（78.8%）；大一350人（34.9%），大二328人（32.6%），大三326人（32.5%）；政治面貌為中共黨員的28人（2.8%），共青團(tuán)員957人（95.3%），群眾及其他19人（1.9%）；擔(dān)任過學(xué)生干部的567人（56.5%），未擔(dān)任過學(xué)生干部的337人（56.5%）；生源地戶籍為農(nóng)業(yè)戶口的667人（66.8%），非農(nóng)業(yè)戶口的333人（33.2%）；獨(dú)生子女383人（38.1%），非獨(dú)生子女621人（61.9%）；父母雙方其中至少一方為公職人員的50人（5%），父母雙方均非公職人員的954人（95%）。被抽查的樣本基本信息如表1所示。

2.2調(diào)查方法。

本課題采取分層隨機(jī)抽樣法，共發(fā)放問卷1100份，回收問卷1035份，剔除31份無效問卷，有效問卷1004份，有效問卷比例為97%。所設(shè)計(jì)的《高職醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生廉潔觀調(diào)查問卷》內(nèi)容涉及被調(diào)查者的基本信息，包括性別、年級、專業(yè)、是否擔(dān)任學(xué)生干部或社團(tuán)干部、家庭年收入等，調(diào)查目標(biāo)為被調(diào)查者的廉潔狀況，其中廉潔狀況包括廉潔認(rèn)知、廉潔情感、廉潔態(tài)度、廉潔行為和廉潔教育5個(gè)方面的內(nèi)容，通過5個(gè)方面的得分量化調(diào)查對象的廉潔狀況得分。調(diào)查對象各類特征分布合理、全面，調(diào)查目標(biāo)具體、豐富，能客觀有效地反映當(dāng)代高職醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的廉潔狀況。

3.衛(wèi)生類高職院校大學(xué)生廉潔觀調(diào)查結(jié)果與分析

廉潔狀況包括5個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目分別有5個(gè)—9個(gè)題目，共86個(gè)題目，每個(gè)題目有“非常同意”、“同意”、“不確定”、“不太同意”及“不同意”5個(gè)答案，5個(gè)選項(xiàng)與問題的符合程度依次減小。正向題目以5、4、3、2、1的分?jǐn)?shù)計(jì)分，反向題目則以1、2、3、4、5的分?jǐn)?shù)計(jì)分，再由此計(jì)算每個(gè)被調(diào)查對象所得的總分。

廉潔狀況是廉潔教育和塑造正確廉潔觀的基礎(chǔ)，反映大學(xué)生對廉潔的基本認(rèn)識和態(tài)度，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，是塑造正確廉潔觀念的關(guān)鍵時(shí)期[6]。

廉潔狀況得分分布概率如圖1所示，大學(xué)生廉潔狀況得分的平均值為74.96±9.18。用t檢驗(yàn)或方差分析比較具有不同人口學(xué)特征的大學(xué)生在廉潔狀況方面的得分差異詳見表2。

廉潔狀況認(rèn)知的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大學(xué)生對廉潔相關(guān)的法律法規(guī)有所認(rèn)識和了解，呈現(xiàn)“中間高兩端低”的分布趨勢。男生得分稍高于女生但沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異；不同年級學(xué)生的得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異但不明顯；生源地為非農(nóng)戶口學(xué)生的得分高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的得分，生源戶籍對廉潔觀度量得分的影響較為顯著；獨(dú)生子女的廉潔觀狀況得分高于非獨(dú)生子女，是否為獨(dú)生子女對廉潔觀狀況影響極顯著；擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生得分明顯高于未擔(dān)任過學(xué)生干部的得分，是否擔(dān)任學(xué)生干部對廉潔狀況影響極顯著；父母為公職人員的學(xué)生的廉潔狀況得分高于父母均非公職人員的學(xué)生，父母是否為公職人員對廉潔狀況得分的影響較為顯著。

由t檢驗(yàn)分析結(jié)果可知生源地戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任學(xué)生干部三個(gè)因素對廉潔狀況得分的影響較為顯著，故以廉潔狀況為因變量，以生源地戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任學(xué)生干部為變量進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析。對3個(gè)因素進(jìn)行賦值，生源地戶籍：農(nóng)業(yè)戶口=1，非農(nóng)戶口=2；是否為獨(dú)生子女：是=1，否=2；是否擔(dān)任過學(xué)生干部：擔(dān)任過=1，未擔(dān)任過=2，得分大于80分的設(shè)定為具備良好的廉潔狀況（具備=1，不具備=0）。用逐步向前法進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸，得出廉潔狀況具備情況與影響因素之間的關(guān)系，各回歸系數(shù)及wald值見表3。

綜上分析，高職醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的廉潔認(rèn)知與生源地戶籍、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任過學(xué)生干部、性別、年級等因素密切相關(guān)，可針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行廉潔觀認(rèn)知提升教育。

4.加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)大學(xué)生廉潔觀教育的對策與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，高職醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生廉潔狀況得分的平均值為74.96，表明大學(xué)生對常見的廉潔基礎(chǔ)知識有一定認(rèn)識，但尚需提高。原因在于高校廉潔教育存在一定的片面性和抽象性，并未將廉潔文化融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中。結(jié)合大學(xué)生廉潔現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生的廉潔教育。

4.1提高法律素養(yǎng)，做到“有法可依”。

大學(xué)校園是教學(xué)育人的圣地，部分大學(xué)生誤認(rèn)為國家法律法規(guī)離自己很遙遠(yuǎn)且自己根本無法觸及法律的底線，因此沒有從思想上重視廉潔觀的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是對大學(xué)生起直接約束作用且作用效果較強(qiáng)的是校規(guī)校紀(jì)，一些學(xué)生對國家法律并不了解和學(xué)習(xí)，甚至對反腐倡廉相關(guān)法規(guī)不甚了解。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合廉潔法規(guī)制定，將國家相關(guān)法律法規(guī)滲透到學(xué)校的規(guī)章制度中[7]，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受廉潔教育。

4.2健全教育體系，做到“全員育人”。

大學(xué)生廉潔教育不僅是高校的重要責(zé)任，還是家庭和社會教育的重要內(nèi)容[8]，需依托學(xué)校、社會、家庭等多方面共同努力。從廉潔狀況調(diào)查結(jié)果可以看出，政治面貌、戶籍、家庭狀況、父母是否為公職人員等因素對廉潔觀的影響顯著，這些因素除了學(xué)校因素之外，還有社會因素和家庭因素，其中家庭因素包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否為獨(dú)生子女、父母是否為公職人員等對大學(xué)生廉潔觀的養(yǎng)成具有較大影響。因此，有必要構(gòu)建多維度的大學(xué)生廉潔教育體系，樹立全員育人、全過程育人的意識，廉潔教育不僅要依托于學(xué)校，更有賴于家庭與社會的共同參與。

4.3創(chuàng)新教育載體，做到“喜聞樂見”。

隨著移動通信設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體與新的宣傳手段交替更新，大學(xué)生是新媒體的主要使用者，可充分利用深受大學(xué)生喜愛的新媒體平臺，例如微博、微信、QQ等，加強(qiáng)廉潔教育的宣傳活動，從點(diǎn)到面提高宣傳力度和擴(kuò)大宣傳范圍[9]。避免廉潔教育理論強(qiáng)硬灌輸?shù)姆绞剑瑺I造較為輕松的廉潔教育環(huán)境，塑造正確的廉潔觀。

4.4豐富教育形式，做到“卓有成效”。

應(yīng)將醫(yī)德教育與廉潔教育有機(jī)結(jié)合，開展富有醫(yī)學(xué)院校特色的廉潔教育活動，充分利用思想政治教育課堂主渠道，通過案例分析、專題講座、成立相關(guān)的社團(tuán)、觀看廉潔相關(guān)的影片或?qū)嵉貐⒂^廉潔教育基地等方式，讓大學(xué)生知道廉潔問題就在自己身邊，設(shè)身處地地感受到培養(yǎng)正確廉潔觀的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雪梅.以“四個(gè)結(jié)合”推進(jìn)大學(xué)生的廉潔教育[J].思想教育研究，2016（4）：82.

[2]范曉強(qiáng)，易耀森.高等中醫(yī)院校研究生學(xué)術(shù)廉潔文化調(diào)查與建設(shè)路徑探究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015（1）：6.

[3]張策華.論高校廉潔文化的基本形態(tài)[J].江蘇高教，2015（2）：9.

[4]蔣桂蓮.大學(xué)生廉潔教育研究成果梳理與問題分析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2016（3）：154.

[5]石軍.反腐倡廉新常態(tài)下大學(xué)生廉潔教育的新思考[J].青少年學(xué)刊，2016（2）：27.

[6]張娟，王青，段麗萍，等.對研究生進(jìn)行廉潔教育的思考與建議[J].學(xué)位與研究生教育，2011（11）：41.

[7]龍興躍，楊鴻捷.大學(xué)生對廉潔教育的認(rèn)知現(xiàn)狀與對策分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（12）：85.

[8]夏秀芹，曲雁.開展大學(xué)生廉潔教育的探索與思考[J].思想教育研究，2010（02）：100.

[9]狄奧.大學(xué)生廉潔、廉政素質(zhì)研究[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2016（4）：122.

本論文系2015年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)生的廉潔觀研究-以某衛(wèi)生類高職院校為例”項(xiàng)目編號：2015SJB779；2015年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會專項(xiàng)課題指導(dǎo)課題“高職醫(yī)學(xué)生的廉潔教育研究”項(xiàng)目編號：15FYHLX45階段成果。