王軍

摘 要： 本文分析隨州“中國(guó)專(zhuān)用汽車(chē)之都”汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，通過(guò)與湖北億夫機(jī)器人科技有限公司合作實(shí)踐“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“混合型”工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍，搭建中職、高職階梯式人才培養(yǎng)平臺(tái)，開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)，建立具有混合所有制特征的協(xié)同育人工作體系，為隨州專(zhuān)汽制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)用汽車(chē)之都 混合所有制 人才培養(yǎng)模式

立足隨州“中國(guó)專(zhuān)用汽車(chē)之都”專(zhuān)用汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，依據(jù)《隨州市專(zhuān)用汽車(chē)產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，響應(yīng)《湖北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2017—2020年）》文件精神，借鑒“混合所有制”經(jīng)濟(jì)模式，探索創(chuàng)建“產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)任明確、管理規(guī)范、項(xiàng)目共享、合作共贏”的校企深度融合辦學(xué)的新思路，試驗(yàn)“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，建成隨州機(jī)器人服務(wù)中心——“億夫機(jī)器人博覽中心”。實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)鏈、技術(shù)鏈、服務(wù)鏈和利益鏈的有機(jī)融合，構(gòu)建校企合作育人、社會(huì)服務(wù)一體化的工作體系，為專(zhuān)用汽車(chē)制造企業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的高技能人才，服務(wù)隨州專(zhuān)汽產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)隨州專(zhuān)用汽車(chē)制造業(yè)數(shù)字化、智能化、國(guó)家化發(fā)展。

一、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的背景

汽車(chē)工業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從2009年至今保持穩(wěn)步高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，2017年我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)再創(chuàng)新高，九年蟬聯(lián)全球第一；湖北省地處我國(guó)中部，汽車(chē)工業(yè)是湖北的重要支柱產(chǎn)業(yè)；隨州市地處武漢—十堰汽車(chē)走廊中段，是中國(guó)專(zhuān)用汽車(chē)主要生產(chǎn)基地，專(zhuān)用汽車(chē)產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力位居全國(guó)前列?！笆濉蹦?，隨州市專(zhuān)用汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)裝備、生產(chǎn)工藝等已實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的變化，規(guī)模企業(yè)達(dá)到100余家，年產(chǎn)值近500億元，專(zhuān)汽產(chǎn)業(yè)規(guī)模、技術(shù)、銷(xiāo)量、產(chǎn)品種類(lèi)等穩(wěn)居全國(guó)第一。但與國(guó)內(nèi)行業(yè)的國(guó)有大型汽車(chē)企業(yè)相比，在設(shè)備、工藝、信息與管理等諸多方面存在一定的差距。隨州專(zhuān)用汽車(chē)制造、改裝企業(yè)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)高水平的汽車(chē)整車(chē)生產(chǎn)企業(yè)相比，其生產(chǎn)線的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用及自動(dòng)化程度、設(shè)備的智能化水平、制造工藝的先進(jìn)性方面仍有一定的距離。隨著傳統(tǒng)汽車(chē)制造工藝的改造提升、人工成本的上升，企業(yè)對(duì)汽車(chē)制造機(jī)電設(shè)備信息化、自動(dòng)化、智能化技術(shù)人才的需求仍將長(zhǎng)期存在。

混合所有制經(jīng)濟(jì)是指國(guó)有、集體等公有制經(jīng)濟(jì)和個(gè)體、私營(yíng)、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)的混合體經(jīng)濟(jì)模式。借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為貫徹落實(shí)教育部有關(guān)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，湖北省教育廳在《湖北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案（2017—2020年）》（鄂教職成〔2017〕1號(hào)）文件中提到，“探索混合所有制辦學(xué)，允許社會(huì)力量以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利，與高等職業(yè)院校合作舉辦適用公辦學(xué)校收費(fèi)政策、具有混合所有制特征的非獨(dú)立法人二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)”。

二、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的定位和目標(biāo)

立足隨州“中國(guó)專(zhuān)用汽車(chē)之都”專(zhuān)用汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，調(diào)研專(zhuān)用汽車(chē)制造企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀，隨州職院與湖北億夫機(jī)器人科技有限公司共建、共管和共享工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，大膽實(shí)踐工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)“混合所有制”人才培養(yǎng)模式。借助行業(yè)技術(shù)資源，通過(guò)創(chuàng)建校企溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建中職、高職階梯式校企聯(lián)合育人平臺(tái)，培養(yǎng)具有工業(yè)自動(dòng)化控制基礎(chǔ)知識(shí)，具備工業(yè)機(jī)器人操作編程、集成安裝和維護(hù)保養(yǎng)等技術(shù)素養(yǎng)的技能人才，服務(wù)隨州及湖北汽車(chē)走廊制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、“混合所有制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）創(chuàng)建“混合所有制”形式的“億夫機(jī)器人博覽中心”，打造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

學(xué)院對(duì)接“專(zhuān)用汽車(chē)之都”產(chǎn)業(yè)需求，2016年引進(jìn)浙江億夫機(jī)器人科技有限公司，與隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資2000萬(wàn)元組建湖北億夫機(jī)器人科技有限公司，學(xué)院以提供辦公場(chǎng)地持有公司30%的股份，公司地址設(shè)在隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院內(nèi)。公司與學(xué)院以“混合所有制”形式創(chuàng)建“億夫機(jī)器人博覽中心”，豐富并完善“混合所有制”校企合作模式的建設(shè)內(nèi)涵。項(xiàng)目資金主要用于工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地大樓裝修改造，埃斯頓、華數(shù)工業(yè)機(jī)器人教學(xué)設(shè)備，機(jī)器人仿真機(jī)房建設(shè)，機(jī)房空調(diào)及多媒體投影等教學(xué)設(shè)施采購(gòu)。以企業(yè)公司的形式對(duì)“工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行運(yùn)行管理。按照校企合作協(xié)議，學(xué)院在公司運(yùn)營(yíng)、配套設(shè)施、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物業(yè)服務(wù)等方面給予政策支持。對(duì)公司購(gòu)置的工業(yè)機(jī)器人教學(xué)設(shè)備，學(xué)院可以用于汽車(chē)、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)、教學(xué)課題研究等方面。

（二）構(gòu)建“混合所有制”形式的中職、高職階梯式人才培養(yǎng)模式。

借助湖北億夫機(jī)器人科技有限公司技術(shù)平臺(tái)，調(diào)研隨州及湖北汽車(chē)走廊重點(diǎn)汽車(chē)企業(yè)在工業(yè)機(jī)器人等自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用實(shí)際，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)一線工程師深度交流，共同分析、解讀企業(yè)崗位能力，共同選擇、確立由易到難的實(shí)踐課程教學(xué)載體，共同調(diào)整、優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，共同完善、制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。深入調(diào)研汽車(chē)相關(guān)中、小型企業(yè)人力資源部，了解工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)后的發(fā)展途徑，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分成階段性目標(biāo)，并分析工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才崗位典型工作任務(wù)，依據(jù)企業(yè)崗位技術(shù)能力需求，開(kāi)發(fā)適應(yīng)中職、高職學(xué)生和工廠學(xué)徒的應(yīng)用型教學(xué)任務(wù)載體，構(gòu)建階梯遞進(jìn)式的人才能力培訓(xùn)課程體系。對(duì)中職學(xué)生、高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)操課程進(jìn)行由易到難、階梯式設(shè)置，系統(tǒng)化地培養(yǎng)中、高職學(xué)生的能力和素質(zhì)，形成工業(yè)機(jī)器人工程師等級(jí)認(rèn)證大綱：初級(jí)工程師（中職生）、中級(jí)工程師和高級(jí)工程師（高職生），構(gòu)建符合國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)中職、高職階梯式人才專(zhuān)業(yè)能力提升的培訓(xùn)體系。

（三）組建“校企雙贏，互惠互利”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

校企雙方以“混合所有制”形式創(chuàng)建“工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地”，“實(shí)訓(xùn)基地”成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升技術(shù)能力的平臺(tái)，借助企業(yè)工程師技術(shù)資源，提高了學(xué)院機(jī)電、工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力。專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證，成為既具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的雙師型骨干教師，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)載體選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)組織和參與行業(yè)技術(shù)攻關(guān)的能力。湖北億夫機(jī)器人科技有限公司工程師被學(xué)院聘為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展顧問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師組建專(zhuān)業(yè)調(diào)研小組，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，深入企業(yè)技術(shù)部門(mén)參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，與多方企業(yè)技術(shù)人員協(xié)作溝通，構(gòu)建“校企雙贏，互惠互利”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）形成了中職、高職人才教育服務(wù)本土產(chǎn)業(yè)人才需求的校企合作育人示范效應(yīng)。

引進(jìn)社會(huì)資本開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)，項(xiàng)目實(shí)施使得工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)有效對(duì)接隨州專(zhuān)用汽車(chē)制造、裝配產(chǎn)業(yè)。地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求不僅促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，而且強(qiáng)化了“混合所有制”形式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的良性發(fā)展，帶動(dòng)了制造專(zhuān)業(yè)群、信息專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，提高了學(xué)院專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量，建成了“產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)任明確、管理規(guī)范、項(xiàng)目共享、合作共贏”全市首家工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，形成了學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目化課程體系開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和技術(shù)服務(wù)的良性發(fā)展機(jī)制。該實(shí)踐項(xiàng)目產(chǎn)生的示范效應(yīng)是為中等、高等職業(yè)教育與區(qū)城經(jīng)濟(jì)的結(jié)合提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)：以區(qū)城經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展為需求，構(gòu)建中、高職銜接人才培養(yǎng)的社會(huì)服務(wù)體系，提升學(xué)院的整體社會(huì)服務(wù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

目前隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北億夫機(jī)器人科技有限公司的“混合所有制”辦學(xué)項(xiàng)目還處于為當(dāng)?shù)貦C(jī)電、汽車(chē)等制造業(yè)相關(guān)企業(yè)提供人才的層面，然而高職院校最終目標(biāo)不應(yīng)只做企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)，還應(yīng)做企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)資源。隨州高職教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)隨州專(zhuān)汽支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是隨州中高等職業(yè)院校的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。中、高職學(xué)院要借助教育部門(mén)政策，創(chuàng)新校企合作深度融合機(jī)制，積極融入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、參與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目攻關(guān)，通過(guò)“混合所有制”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)院成為隨州專(zhuān)汽制造特色產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支持資源平臺(tái)，產(chǎn)生獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果成為地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新型推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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此文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題《高等職業(yè)院校二級(jí)學(xué)院混合所有制辦學(xué)體制機(jī)制探索與實(shí)踐研究》（2016GA076）階段研究成果。