邵秋芳　范天運

摘 要： 寢室是當代大學生生活和休息的主要場所，在寢室中形成的小集體生活是大學生活不可或缺的重要組成部分。由此衍生的寢室文化在校園亞文化中占有一席之地。寢室生活由于是比較長期且集中的集體生活，因此對大學生的各方面發(fā)展起著非常重要的導向作用。如何正確管理寢室日常生活，實現(xiàn)寢室文化建設(shè)向班級文化建設(shè)的良好過渡，是當今大學輔導員應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞： 大學生 寢室文化建設(shè)

一、何謂“寢室文化”

知其然必須知其所以然，對于寢室文化的定義，我們首先應(yīng)該明白什么是“文化”。筆者認為，“文化”主要指從社會實踐中所形成的經(jīng)驗及其所帶來的影響，“文化”一詞更偏于是一個功能性的概念。同理，“寢室文化”這個概念也是功能性的。對于大學生而言，大學往往離家遙遠，大學寢室就理所當然地成了大學生的主要生活場所。再加上校園網(wǎng)的覆蓋，寢室聯(lián)網(wǎng)為大學生學習提供了便利，因此，寢室作為學習場所的功能也在不斷強化。關(guān)于“寢室文化”我們可以做出以下定義：以寢室為一個地理社交圈，以居住的學生為主要群體，以寢室內(nèi)部社交關(guān)系為主、外部社交關(guān)系為輔的一種文化。這種文化以寢室中產(chǎn)生的社交過程為載體，不斷被創(chuàng)造發(fā)展，也影響著在寢室內(nèi)生活的每一個人。由以上定義我們可知，“寢室文化”具有以下特點：1.極強的可創(chuàng)造性；2.鮮明的引導性；3.影響的兩面性和深遠性；4.對于大學生身心狀況的反映具有強烈的直觀性。因此，建設(shè)良好的“寢室文化”，營造積極向上的寢室風氣，對于大學生的發(fā)展及班級文化的建設(shè)具有深遠的影響。

二、如何建設(shè)良好的“寢室文化”

（一）加強思想教育，根除不良風氣。

正如國家發(fā)展首先以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)一樣，思想問題就是寢室文化建設(shè)的靈魂和根基。從某種程度而言，寢室雖然是一個小集體，但極易在其中形成一種從眾的風氣，現(xiàn)在的大學生喜歡追求新鮮和刺激，富有個性，但其實內(nèi)心比較迷茫，若寢室中存在不良風氣，極易起到助推作用，存在安全隱患；但如果寢室風氣良好，那么不僅會營造出積極向上的學習氛圍，而且對于大學生品格的培養(yǎng)能起到強有力的助推作用。由于學生的思想問題是最關(guān)鍵的，因此，整個過程中，筆者認為輔導員的作用是最核心的。定期走訪、抽查學生進行交流溝通，并將反饋信息進行整理、比較，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。抽查的學生最好是寢室室長，因為室長負有管理寢室的義務(wù)，有時候往往能比其他學生更早發(fā)現(xiàn)問題。并且，寢室之長代表了一個寢室的精神面貌。從室長這一核心人物入手，將其思想擺正，才可以覆蓋到整個寢室。

（二）培養(yǎng)規(guī)則意識，建立高效領(lǐng)導班子。

如果說思想上的端正是自我的“慎獨”的話，那么建立全面的規(guī)則和高效的學生干部體系則是外部的制約。由于寢室規(guī)則的制定最終還是適用于學生，因此，整個制定過程應(yīng)當以大學生為中心，從大學生的角度考慮問題。最好讓寢室長搜集本寢室同學的意見和建議，再整理出來交給班長，由班長修改匯總后給輔導員敲定。前面我們提到，當今大學生性格鮮明，富有個性，不同的寢室有不同的特色。因此，匯總的寢室規(guī)定只能是一個大規(guī)則，可能在具體落實到每個寢室的過程中會遇到較多困難，此時就需要各寢室根據(jù)本寢室的特色指定專屬室規(guī)。寢室室規(guī)的制定既能讓學生參與進來，又是寢室文化的組成部分，便于凸顯大學生的主人翁地位及寢室日常管理。領(lǐng)導班子的結(jié)構(gòu)也是一個樹形結(jié)構(gòu)，輔導員位于最頂層，寢室室長處于根部。輔導員起上層指揮作用，真正起協(xié)調(diào)作用的是寢室室長。由于寢室室長是接觸本寢室同學最多的人，且相較于輔導員，室長的管理范圍僅為寢室這個小圈子，能夠更加高效和直觀地反映問題，助推寢室文化的建立。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)工具，迎合時代潮流。

現(xiàn)代社會，信息爆炸。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓人們清楚地認識到了互聯(lián)網(wǎng)的重要性。那么，在寢室文化的建設(shè)過程中，我們同樣應(yīng)該跟隨時代的腳步，利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高寢室日常管理和文化建設(shè)的效率。首先，輔導員可以安排各班班長建立本班級的班級主頁，以每個寢室為一個小單元，寢室長負責管理本寢室的單元。寢室內(nèi)輪流編輯寢室日志，分享每日點滴，記錄個人心得。這個過程提高了學生參與寢室文化建設(shè)的積極性，培養(yǎng)了學生的主體意識，同時，日志也直觀反映了寢室的整體面貌和存在的問題，提高了大學輔導員寢室管理的工作效率。班級主頁也可向家長開放，實現(xiàn)良性的家校互動，讓家長作為一個主體參與到寢室文化建設(shè)工作中。為了更好地了解學生的心理健康狀況，輔導員可以在班級主頁中設(shè)置心理測評環(huán)節(jié)，定期督促寢室室長對本寢室學生進行真實有效的測評，通過測評反饋結(jié)果了解學生心理狀況，便于暴露和解決問題。當然，這個過程要求輔導員具有一定的心理學知識和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用知識，輔導員必須在第一時間發(fā)現(xiàn)測評中暴露出來的心理問題，運用正確的方式對學生進行心理疏導。還需要對網(wǎng)頁定期維護，防止學生個人信息的泄露。日常管理方面，可運用現(xiàn)有的易班軟件進行寢室簽到?；蛘甙衙總€寢室當成一個個體，實行寢室學分制。將寢室的簽到情況、衛(wèi)生情況、學習風氣等納入打分標準，定期在班級主頁上公開寢室學分結(jié)果，對結(jié)果實行一定程度的獎懲方案，讓寢室間形成競爭意識和集體榮譽感。

（四）積極開展活動，擴大寢室社交圈。

寢室的基本作用是供學生休息和學習，多人一房造就了寢室的基本結(jié)構(gòu)。就大多數(shù)情況而言，寢室的交流多集中于寢室內(nèi)部，各個寢室間的交流其實少之又少。一個大學班集體的構(gòu)成往往是多個寢室的組合。這種組合方式其實有利有弊。利指的是可以便于每一個學生更好地適應(yīng)集體生活，從寢室這個小集體開始逐步輻射到班級這個大集體。但是，弊則是很多性格內(nèi)向或者不喜于交友的學生可能就將自己的社交圈鎖定在了寢室這個小集體中，容易導致班級內(nèi)部的“小團體”作風盛行。如果班級內(nèi)部都不團結(jié)，則無法上升到“集體”這一高度，班級文化建設(shè)更無從談起。因此，寢室文化建設(shè)就是一座連接寢室和班級的橋梁。寢室文化建設(shè)的核心是溝通。這個溝通既指寢室內(nèi)部的溝通，又指寢室之間的溝通。這就需要各班班干部定期組織開展相應(yīng)的寢室活動，比如定期召開室長經(jīng)驗交流會、寢室聯(lián)誼活動、寢室裝扮比賽等。這些活動的召開的直接目的是便于寢室管理，但最根本的是在各寢室之間建立良好的社交關(guān)系，打破原有的“小團體”格局，擴大寢室社交圈，提高大學生的社交能力，同時利于班級文化建設(shè)和班級日常管理。

三、建設(shè)良好“寢室文化”的意義

在四年大學求學生涯中，寢室是大學生主要的生活場所，記錄了大學生活的點點滴滴，從中形成的情感共鳴即為離家遙遠的大學生的感情寄托。因此，大學寢室對于大學生人生觀、世界觀、價值觀及學習態(tài)度、興趣愛好的培養(yǎng)有著極其重要的引導作用。一個關(guān)系和諧、風氣良好的寢室對于在其中生活四年的大學生來說無疑是百利而無一害的。這個結(jié)果的實現(xiàn)，就要求我們必須進行寢室文化的建設(shè)。當學生參與寢室文化建設(shè)以后，通過合作交流過程，大學生原有的個人主義必定會被集體主義所取代，這對于大學生健康人格的塑造及未來發(fā)展至關(guān)重要。建設(shè)寢室文化，加強寢室管理，提高了學生的自律自覺性，有助于在寢室內(nèi)形成宜居宜學的氛圍，為大學生營造舒適的生活環(huán)境和學習環(huán)境，提高大學生的學習積極性和學習效率，培養(yǎng)高尚的生活情趣。一系列寢室活動的開展，也讓大學生的興趣愛好得到充分施展和鍛煉，自信心得以樹立，輔導員可以在活動中發(fā)掘每位學生的特點，制訂具有特色的管理方案，提高工作效率，提升管理水平。當學生和老師的默契合作關(guān)系建立后，班級風氣乃至校園風氣便自然向積極向上的一面發(fā)展。

總之，寢室文化的建設(shè)是一個漫長而靈活的過程，需要多方參與和通力合作。輔導員要做到因人制宜，切忌照搬。只有根據(jù)不同班級所反映出來的不同特點，制訂不同的管理建設(shè)方案，才能夠提高學生的積極性和參與度，減小工作阻力，使寢室文化各有千秋，成為大學生四年大學生活的寶貴記憶。

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