里明

【摘要】在當前教育改革工作的全面推進背景下，高職教育工作也逐漸受到了關(guān)注，而高職教育工作的開展和教學管理之間也存在十分緊密的聯(lián)系，只有教學管理工作充分遵循教育教學規(guī)律，才能實現(xiàn)科學的管理下實現(xiàn)工作的制度化建設(shè)。但是當前很多高職院校在實際教學環(huán)節(jié)中并沒有對教學管理質(zhì)量問題引起關(guān)注，這也在很大程度上影響了教學工作的穩(wěn)定開展。針對這種情況，本文就將針對高職院校的教學管理質(zhì)量問題進行研究，不斷探索和創(chuàng)新相關(guān)策略，意在對高職院校教學質(zhì)量和效果進行有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學管理 質(zhì)量

在高職院校的教育和發(fā)展環(huán)節(jié)中，教學管理也是一項不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但是受到傳統(tǒng)教學工作理念的影響較為深遠，高職院校的教學管理工作仍然存在很多問題，所以要想實現(xiàn)對工作質(zhì)量和效率的提升，就需要采取更合理的措施，通過對管理質(zhì)量和水平的提升，實現(xiàn)對高職院校教學管理工作效率高的穩(wěn)定提升。為此，本文就將以高職院校為主要研究對象，進一步分析高職院校對教學管理質(zhì)量進行提升的相關(guān)策略，希望對高職院校教學工作的開展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

一、高職院校教學管理的主要問題

（一）缺乏相應的管理人員

雖然當前很多高職院校都對教學管理工作有著較強的關(guān)注，逐漸認識到了教學管理工作對學校長遠建設(shè)和發(fā)展的作用，但是在實際工作中仍然存在管理人員的缺乏問題，這些問題的存在很難有效開展和落實管理問題[1]。此外，很多教學管理人員將工作的重點放在自己的工作崗位上，不能在實際工作中進行有效的交流，沒能認識到管理工作經(jīng)驗的重要作用，因此在對實際問題進行處理的環(huán)節(jié)中很難形成工作合理，這必然會對教學管理水平的提升造成負面影響。并且，當前教學管理工作人員自身素質(zhì)有待提升，缺乏必要的管理經(jīng)驗，這對于高職教學管理工作必然帶來十分不利的負面影響。

（二）缺乏必要的制度管理

雖然當前很多學校在實際發(fā)展中對于教學管理機構(gòu)的設(shè)置都十分細致，但是由于教學管理人員的配置仍然不足，所以工作制度也缺乏完善性，這對于管理水平的提升也必然會造成嚴重的影響。此外，在當前教學管理工作的開展中，學校都通常都會采用文件的形式進行工作管理，這種工作方式缺乏必要的系統(tǒng)要求，所以最終所產(chǎn)生的工作結(jié)果往往也是十分不樂觀的。還有一些學校在對績效管理制度進行開展的環(huán)節(jié)中缺乏有效的工作力度，不能實現(xiàn)對教學工作的有效約束，這對于教師工作的主動性發(fā)揮必然會造成極大的負面影響[2]。

（三）教師培養(yǎng)目標存在不完善性

當前很多高職院校的專業(yè)人才在對目標進行培養(yǎng)的時候缺乏明確性，在對人才進行培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也沒能對就業(yè)市場進行必要的調(diào)查，這就出現(xiàn)了課程設(shè)置和培養(yǎng)方式無法充分滿足就業(yè)市場需求，這一問題的出現(xiàn)必然會對學生的長遠發(fā)展造成嚴重影響。并且專業(yè)在設(shè)置環(huán)節(jié)中存在明顯的不完善性，學生在此種背景下無法接觸到全面的知識，所以在就業(yè)環(huán)節(jié)中也會受到較大負面影響，這不僅會造成擇業(yè)的制約性，還將對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

二、高職院校提升教學管理總體質(zhì)量的策略

為了實現(xiàn)對當前高職教學管理問題的有效解決，進一步實踐教學管理實踐性的全面提升，針對上述問題，筆者建議在今后的工作中采用以下對策進行問題解決：

（一）對教學管理人員的的綜合素質(zhì)進行提升

要想在實際工作中實現(xiàn)對教學管理工作效率進行提升，建設(shè)一支優(yōu)秀的管理隊伍也是十分必要的環(huán)節(jié)[3]高職院校的相關(guān)部門應該根據(jù)自身教學管理工作的特點對院系和學校管理人員進行培訓與指導。培訓的方式可以是多種多樣的，比如專家授課或是集體經(jīng)驗交流等方式。此外還可以定期組織管理人員進行學習，在對其他院校的學習過程中總結(jié)出具備自身特色的經(jīng)驗，這樣才能實現(xiàn)對本校教學管理水平的全面提升。在此環(huán)節(jié)中，對于教學管理成績優(yōu)異的工作人員也應該進行適當獎勵，通過這種方式對工作人員的熱情進行提升。作為教學管理人員在日常生活和工作中也應該加強對理論知識的有效學習，只有這樣才能在工作經(jīng)驗的不斷總結(jié)下，實現(xiàn)對自身教學管理水平的全面提升[4]。

（二）對高職教學管理的制度進行完善

教學管理工作在實際開展中應該按照相關(guān)共工作的要求進行開展。所以，在某種程度而言，完善的制度也是對教學管理效率進行提升的重要保障。所以，高職院校在實際教學環(huán)節(jié)中更應該加強對規(guī)章制度的建設(shè)與完善，保證每項工作的開展都有制度遵循，只有這樣才能實現(xiàn)對教學管理制度的規(guī)范化建設(shè)[5]。在對制度進行建設(shè)環(huán)節(jié)中，還需要對教師和學生的需求進行充分考慮，在滿足學生和教師需求的前提下才能對教學工作制倆昂的提升起到有效幫助。并且在教學管理環(huán)節(jié)中，必然會出現(xiàn)很多新問題或是新情況，這也需要我們對教學管理制度進行有效審核，只有對學校發(fā)展的實際情況進行掌握，才能全面提升教學管理工作的穩(wěn)定性和時致性。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前高職院校的教學管理下作中，需要我們采取更有效的下作措施，因為這項工作的有效開展對于教學質(zhì)量的提升也有著十分重要的積極影響。這也要求廣大教學工作者要整充分認識到當前管理問題，這樣才能針對性的對問題進行解決，全面提升管理工作的質(zhì)量和效率?？偠灾?，要想實現(xiàn)對工作質(zhì)量和效率的提升，就需要采取更合理的措施，通過對管理質(zhì)量和水平的提升，實現(xiàn)對高職院校教學管理工作效率高的穩(wěn)定提升。雖然這項下作仍然存在很多需要完善的環(huán)節(jié)，但是相信在本文研究下，相關(guān)工作人員也能有著更準確的認識，從而在今后工作中不斷提升和優(yōu)化工作質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校教學效率的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

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