隋修林

【摘要】隨著網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展，大學生安全教育教學模式也需要根據(jù)時代需求進行改進，輔導員作為最適合進行安全教育的群體，站在輔導員角度進行創(chuàng)新模式的思考尤為必要。當下大學生安全教育最適合的教學模式應為更吸引學生的微視頻形式的網(wǎng)絡教學，輔助以線上線下的各種形式的實踐以鞏固加深學生的學習效果。

【關鍵詞】高職輔導員 大學生安全教育 微課 創(chuàng)新

2004年1月，國務院發(fā)布關于進一步加強安全生產(chǎn)工作的決定（國發(fā)[2004]2號），文件中明確規(guī)定大專院校必須開設安全知識課程，增強學生安全意識，培養(yǎng)學生的安全防范能力和應急逃生能力。2010年，經(jīng)國務院審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也提出要關注校園安全、生命安全教育問題。各大高校順應國家與社會需求，將《大學生安全教育》列為公共必修課，但經(jīng)過多年運行發(fā)現(xiàn)，安全教育課程更多的流于形式，筆者由此展開思考。

一、大學生安全教育課程現(xiàn)狀

（一）學生不重視

學生主觀認為《大學生安全教育》屬于公共課程，與自己的專業(yè)課程不相關，與自己的未來生涯規(guī)劃無關。安全教育涉及的教學內(nèi)容（如CPR心肺復蘇術、防震、防盜）大部分日常中使用不到，課程過關即可。主觀安全意識不強。

（二）教師不重視

《大學生安全教育》課程一般在其他課程安排完后排課，教學時機松散，易被其他課程擠占。部分院校甚至將該門課程交由班主任，班主任一般沒有經(jīng)過安全教育的學習，無相關經(jīng)厲，常常利用班會進行授課，課程簡單，部分課程一句話帶過。

（三）課程不創(chuàng)新

《大學生安全教育》課程通常為大合堂授課，教學內(nèi)容固化，趣味性不強，大多以傳授安全知識，講解相關案例為主，由于課堂人數(shù)較多，無法達成互動。課程考核也相對簡單，無法考核學生是否深入學習。

（四）課后不實踐

《大學生安全教育》一般只在課堂進行教學，教學完成后無反饋，無實踐。遺忘較快，缺乏安全教育的長袋女機制。

二、大學生安全教育由誰授課

2014年3月，教育部印發(fā)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》（教思政[2014]2號）明確提出輔導員的職業(yè)標準與職業(yè)定位，要求中級輔導員要組織安全教育課程學習，講授校園安全教育公共選修課。

輔導員開展《大學生安全教育》有三大好處。首先，輔導員進行過系統(tǒng)的安全教育培訓。輔導員上崗前與工作過程中，安全教育與危機事件應對是最重要的課程內(nèi)容，輔導熟悉安全教育課程內(nèi)容。其次，輔導員可以有效結合工作內(nèi)容開展安全教育實踐。輔導員可以利用每年的防震、防火演練進行課程的實踐講解，并現(xiàn)場教授如何逃生、如何使用滅火器等。也可以結合近期電信詐騙、搶盜事件。開展團日活動、情景劇比賽等學習形式。最后，輔導員一般掌握近年真實安全案例，貼近學生，警醒效果明顯，隨時掌握最新的安全知識，學生學習后實用性更強。

三、大學生安全教育課程用什么授課

隨著時代發(fā)展，人們的學習形式開始轉向更高效的微學習和碎片化學習，相對于傳統(tǒng)的、長時間的課堂教學，TED式演講，h5式學習、漫畫教學視頻更容易被接受。學生更愿意利用手機、電腦，通過微博、微信等形式接收這些信息。這些信息在表述過程中不拖沓，圖文并茂，直接講述核心知識點。

2014年初，威職銀泉微課程/慕課——翻轉課堂模式中心面向校內(nèi)3個年級，1500多名學生開展了教學模式應用調(diào)查，結果表明大學生具有“興趣導向”“非教師主導”“新媒體傾向”的學習需求，結合學生需求與安全教育的本身的課程特點，開展安全教育最好的方式是微視頻教學。在微視頻教學過程中具體開展中需要注意以下技術手段。

（一）視頻時間：根據(jù)教學內(nèi)容的不同，制作相應的安全教育微課，視頻控制在3-10分鐘之內(nèi)，視頻不宜過長，保證學生有足夠的專注度進行學習。

（二）視頻內(nèi)容：由中級以上輔導員制作，根據(jù)實際工作挑選當下學生最需要學習的安全課內(nèi)容，并針對不同教學內(nèi)容講述1到2個最核心的知識點，不宜過多。微視頻最大的特點是“微”，短小精悍，時間短，設計精，效果強。

（三）視頻表現(xiàn)形式：使用動態(tài)漫畫、動態(tài)圖表文字等形式，表述生動活潑，使用當下流行語，要易被學生接受。站在學生角度考慮安全問題，如一個女大學生的回家路，闡述在學校到長途站、長途車到故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)到家的不同階段會遭遇的不同方式的黑車詐騙，貼近學生現(xiàn)實生活，學生理解深刻。本項目已經(jīng)列人威海職業(yè)學院高層次人才培養(yǎng)計劃（以微課建設推動高校輔導員工作方法創(chuàng)新），目前已經(jīng)制作20個微視頻，可供查看審閱。

四、大學生安全教育課程如何授課

（一）線上視頻授課

1.線上簽到。利用藍墨云班在規(guī)定時間內(nèi)，線上統(tǒng)一時間完成簽到。

2.線上學習。線上學生使用手機或電腦完成視頻學習。

3.線上討論和提問。學生可以在網(wǎng)絡上與教師探討視頻中未學習到的安全知識，并交流校園中發(fā)生的真實案例。

4.線上完成理論作業(yè)。學生學習后可以完成線上的作業(yè)題，以代表已完成學習。

（二）線下實踐授課

1.完成相應的線下理論作業(yè)。為鞏固學習效果，學生在完成線上理論答題的同時，要完成調(diào)研報告、分析報告、問卷調(diào)查、ppt、視頻采訪等作業(yè)（如完成一份防騙分析報告）。學生能夠自行剖析知識點，與職業(yè)學院倡導的實訓為主導的教學思想一致，更能夠加深學生學習效果。

2.完成相應的線下實踐作業(yè)。部分授課內(nèi)容如防火、防震、急救等可現(xiàn)場實踐教學的內(nèi)容由輔導員利用課間操、晚自習等時間段進行現(xiàn)場教學。其他教學內(nèi)容可直接轉變?yōu)楸荣愋问?，如反毒ppt大賽、反邪教演講大賽、防拐賣表演大賽，成績優(yōu)異者，給予學生相應學分獎勵，以提高學生積極性。部分優(yōu)秀學生的資料如調(diào)研報告、ppt、視頻等等作為第二年的課程輔助資料。

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