鄧舒丹

最新人才市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，隨著我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，到2025年高端技術(shù)技能人才市場(chǎng)將有2400萬(wàn)的供應(yīng)缺口。我國(guó)電商跨越式發(fā)展使得該領(lǐng)域也有高達(dá)1000萬(wàn)的人才缺口。2016年，僅重慶一地，企業(yè)單位凈增就業(yè)崗位達(dá)35.1萬(wàn)個(gè)，其中，第三產(chǎn)業(yè)的需求量最大。同年重慶地區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)僅20.75萬(wàn)人。從理論上看，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。然而事實(shí)卻是，自2009年以來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然處于高水平狀態(tài)。十九大報(bào)告明確指出：深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新性勞動(dòng)者大軍。這種改革不僅僅只是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的概念，將會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育也產(chǎn)生一定的影響。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視野下，通過(guò)對(duì)高職教育如何深度的融臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、貫通思維、創(chuàng)新思維，不斷轉(zhuǎn)變思路、深化改革等問(wèn)題的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育融入日常教育教學(xué)中，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面培養(yǎng)更多適應(yīng)能力強(qiáng)、有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的技能型勞動(dòng)者，為地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)提供有效的人才供給。

一、構(gòu)建多層次、全覆蓋、開(kāi)放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程體系。

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程是以選修課的形式分散的出現(xiàn)在課程體系中，很少有專業(yè)或?qū)Ｂ毥處煂?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)理論的指導(dǎo)。甚至有很大一部分學(xué)生是為了參加大賽，為參賽尋找隊(duì)友和指導(dǎo)老師。這樣認(rèn)識(shí)上的前線和短視，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性和長(zhǎng)效性，更無(wú)法發(fā)揮提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的功能和作用。針對(duì)目前實(shí)際，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)1-2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的通識(shí)教育課，重點(diǎn)講授機(jī)會(huì)識(shí)別、團(tuán)隊(duì)組建和資源整合等問(wèn)題；在高年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐課程，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)嘗試，強(qiáng)調(diào)個(gè)案分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念融入日常教學(xué)中，在講授專業(yè)課程的同時(shí)，講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)融入其中。

二、培養(yǎng)構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)師加“雙師型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才為宗旨，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、歷史方法與邏輯方法相統(tǒng)一的原則，鼓勵(lì)和選派對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流實(shí)踐，讓指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。重點(diǎn)依托校企合作平臺(tái)，將大量項(xiàng)目活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)集中到日常工作中，在校內(nèi)全方位構(gòu)建工廠實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能為與創(chuàng)新能力提升的有機(jī)結(jié)合，探索培養(yǎng)構(gòu)建項(xiàng)目導(dǎo)師加“雙師型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

三、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，增強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

通過(guò)微信公眾平臺(tái)、校園網(wǎng)等新媒體，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、成功范例進(jìn)行有效的宣傳，努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)舉辦各種論壇、沙龍、創(chuàng)意交流茶會(huì)、導(dǎo)師下午茶等一系列校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生有創(chuàng)意、會(huì)創(chuàng)新、想創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思維深入人心。邀請(qǐng)著名企業(yè)家、知名校友、正在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐與學(xué)生進(jìn)行交流，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽深入社會(huì)，親歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

四、校企合作，校友共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

依托校企合作平臺(tái)，挖掘優(yōu)秀校友資源，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，搭建廣聯(lián)四方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，吸引企業(yè)家、優(yōu)秀校友進(jìn)入校園，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予方法上的指導(dǎo)和資金上的扶持，設(shè)立大學(xué)生培育基金和孵化基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完成從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段，進(jìn)入孵化階段，最后銳變?yōu)槌晒D(zhuǎn)化落地階段。真正體現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值和驅(qū)動(dòng)發(fā)展。