【摘要】隨著近年來我國基礎教育機制改革的深化，做好初中英語教學工作成為教育者關心的問題，做好英語教學工作，不僅能強化學生的英語學習意識，還能促進學生英語學習能力提升。核心素養(yǎng)是伴隨時代發(fā)展產生的一種新型教學觀念，英語教學中滲透核心素養(yǎng)不僅能提高學生的語言思維能力，還能強化學生的語言認知架構，培養(yǎng)學生形成健全的英語思維。本文主要基于核心素養(yǎng)對初中英語課堂教學的有效策略進行分析，在介紹初中英語核心素養(yǎng)含義的基礎上，對初中英語教學中培養(yǎng)學生形成核心素養(yǎng)的具體策略進行詳細闡述。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語教學;策略

【作者簡介】吳瑩，惠州市第一中學 。

引言

相對于其他學科核心素養(yǎng)而言，英語核心素養(yǎng)更重視學生英語應用能力及語言思維能力的培養(yǎng)，是指學生學習英語時的語言能力、文化品格、思維能力和學習能力，以全面強化學生的英語習得意識為基礎，注重學生英語學習效率的提升，鼓勵學生自主探究，深入了解英語文化，形成良好的英語學習能力。初中英語教學實踐中需要滲入核心素養(yǎng)理念，將英語教學中的聽說讀寫融為一體，開展英語實踐教學，進而提高課堂教學質量。

一、初中英語核心素養(yǎng)的含義

英語是當前國際使用最廣泛的語言工具，隨著全球經濟一體化進程不斷加快，英語的使用效率也在不斷提高，具有更明顯的社會實踐屬性。我國歷來重視學生的英語教學工作，并結合具體國情設置了英語課程，以培養(yǎng)學生的英語交流應用能力為前提，重視學生的英語素質和思維修養(yǎng)的培養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)的初中英語教學，教師要培養(yǎng)學生形成良好的英語學習習慣，強化學生的英語聽說讀寫能力，改變傳統(tǒng)教學方式，使英語教學與生活實際有機結合。

二、基于英語學科核心素養(yǎng)的課堂教學策略分析

1.全面重視培養(yǎng)學生的思維能力。我國的初中英語教學，長期以來受到應試教學理念的影響，教學模式單一且固化，基于核心素養(yǎng)的英語教學方式仍處在初步探索階段，初中英語課堂教學要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課堂教學首要目標，以強化學生認知模式為基礎，結合生活實際，鍛煉學生的思維能力。一方面，教師要使學生了解英語學科核心素養(yǎng)的定義和內涵，認識到英語核心素養(yǎng)的價值和內在作用;另一方面，教師要在課堂教學中，以課程內容作為學生思維能力訓練的引導器，使學生重視英語學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語言意識和思維習慣。在課堂實踐教學中，教師最好將實踐性會話課程內容融入進去，尊重學生的個體差異，考慮到學生的情感態(tài)度與學習能力，使學生能保持積極的學習態(tài)度，使傳統(tǒng)封閉的英語課程逐漸走向開放，使學生在英語實踐鍛煉中能力有所提升，讓學生建立完整的英語學習思維框架，使學生清晰認知英語知識結構，了解英語文化和語言知識的應用場景，形成良好的英語素質。

我利用思維導圖、視頻、看圖說話、讀寫練習、課堂游戲等教學手段使學生進一步了解這些知識點。在課程中還著重訓練學生的聽力微技能，包括聽主旨、聽前預測等，結合英語科核心素養(yǎng)的基本要求，引導學生對population這一話題進行更深刻的理解，促進學生全面掌握語法知識，形成良好的思維品質，正確應用英語。

2.在英語閱讀教學中融入核心素養(yǎng)教學理念。在英語課堂教學實踐中，為培養(yǎng)學生形成良好的英語核心素養(yǎng)，全面鍛煉學生的英語聽說讀寫能力，要將核心素養(yǎng)教學理念融入到課堂教學中，使聽說讀寫訓練與學生思維全面結合，全方位開展課堂教學，促進學生綜合能力提升。基于核心素養(yǎng)開展英語閱讀教學要從以下幾方面進行實踐：第一重視學生情感教學。在英語閱讀教學中要參透英語文化，使學生了解英語的起源、發(fā)展與應用，讓學生在課堂學習中有良好的情感體驗，從而深化學生對英語的認知。教學中，教師還要合理的選擇英語閱讀材料，在確定教學方法的同時，結合生活實際，使學生從生活角度理解英語知識，激發(fā)學生的英語學習興趣。第二重視學生的英語核心素養(yǎng)考核。教師可通過了解近年來期末考試的題型、考試要求和教學目標，了解基于英語核心素養(yǎng)的考試方法，要在實踐教學中不斷總結經驗，以不同的教學方法引導學生深入英語閱讀。對于英語閱讀教學工作的開展，教師要注重學生理解能力的培養(yǎng)，使學生能夠結合閱讀短文大意，結合上下文，大致推測出閱讀陌生詞匯的意義，提高學生的閱讀理解能力。

3.學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要與生活實際相聯(lián)系。英語的使用和學習與學生的生活有著很強的聯(lián)系，初中英語教學的主要目的是為學生以后熟練應用英語。這也就決定了在初中英語課堂教學中，學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要與生活實際相結合，教師可以利用生活中的熱點新聞事件、生活故事、生活場景、生活習慣、生活方法、家庭生活場景、學校生活場景、旅游場景、休閑場景、學習場景豐富課堂教學內容。大量情境化的元素可以調動學生學習英語的積極性，提高課堂英語教學效率。初中英語教學中，教師也要注重設置不同的教學活動，可以開展口語訓練、英語朗讀比賽、英語話劇、英語角色扮演、英語小品等活動培養(yǎng)學生的英語應用能力，使學生在生活場景中學會正確的使用英語，強化學生的英語核心素養(yǎng)。

三、結語

在初中英語課堂教學中，培養(yǎng)學生形成英語學科核心素養(yǎng)成為教學的重點內容，這不僅需要教師創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的語言思維能力，還要重視學生的英語閱讀訓練，借助英語閱讀訓練使學生深入了解英語文化，跳脫傳統(tǒng)教學模式的限制，使英語課堂教學與生活實際聯(lián)系，讓學生在模擬化的生活場景中，學會正確使用英語，強化學生的英語認知模式，培養(yǎng)學生形成與英語學科發(fā)展適應的核心素養(yǎng)，提高初中英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]蔣京麗.對初中英語教師學科教學核心素養(yǎng)的探討[J].基礎外語教育，2016，18（04）：43-49+108.