【摘要】英語是一門語言類課程，具有很強的交際性。在初中英語的教學(xué)課堂上，教師會通過課堂互動的方式來吸引學(xué)生主動積極地參與到英語的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的有效性。本文重點分析了課堂互動對初中英語教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】課堂互動;英語教學(xué);影響

【作者簡介】陸恒毅，江蘇省靖江市靖城中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，新課程理念也發(fā)生了變化，即以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。在此背景下，初中英語教師也在不斷地研究如何提高英語課堂的有效性。而課堂互動的教學(xué)模式正好可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以有必要研究課堂互動對初中英語教學(xué)的影響，以便更好地提升英語的課堂教學(xué)效率。

一、課堂互動的教學(xué)內(nèi)涵

課堂互動指的是在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師和學(xué)生之間進行充分的溝通交流和討論，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。課堂互動教學(xué)模式和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不同，也和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的放羊式教學(xué)不同。課堂互動是在教學(xué)課堂上，通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生帶著疑問由教師引導(dǎo)啟發(fā)，通過教師和學(xué)生之間的配合，在和諧輕松地氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生就會在教師的啟發(fā)下，積極思考并參與到教學(xué)活動中，并且通過這種方式的啟發(fā)，學(xué)生的想法將更加大膽，更加容易培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。也就是說，課堂互動可以通過啟發(fā)、交流、討論、表演、練習(xí)等一系列互動過程來讓學(xué)生掌握相關(guān)知識點。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生開口說話能力。

二、初中英語教學(xué)課堂互動的類型

1.教師和學(xué)生互動。在傳統(tǒng)的英語課堂上，都是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽。互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生只能被動地接受教師的思維。而課堂互動，英語教師就可以分析學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的機會去展示自己的能力。這樣教師和學(xué)生之間就會產(chǎn)生互動，教學(xué)課堂也就變得更加活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被充分地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性也會非常高，從而讓課堂教學(xué)效率也得到了提升。而正是因為課堂互動的應(yīng)用，讓平時性格內(nèi)向，缺少鍛煉的學(xué)生也得到了發(fā)言的機會，變得更加開朗、更加自信。而英語教師也會在這樣的課堂氛圍下不斷地分析教學(xué)方法的優(yōu)點和缺點，從而不斷地優(yōu)化課堂互動，提升課堂效率。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過于嚴肅，學(xué)生對老師有本能的敬畏和害怕情緒。而課堂互動改變了學(xué)生對于教師的影響，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，讓學(xué)生感覺到教師就像是朋友一樣。

2.學(xué)生和學(xué)生的互動。在英語課堂上，英語教師讓學(xué)生互動，大多數(shù)都是以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位開展教學(xué)，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流和合作。那么學(xué)生之間的互動和交流的機會就會非常多，學(xué)生就會在互動過程中學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的優(yōu)點，補足自己的缺點。然后又在互動交流中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、競爭能力、獨立思考能力以及創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生在探索問題答案，完成各種教學(xué)任務(wù)的過程中就會對英語產(chǎn)生興趣和強烈的求知欲，在一定程度上拓展了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的英語詞匯量。

三、課堂互動對初中英語教學(xué)的影響

1.突出學(xué)生的主體地位。課堂互動主要是讓學(xué)生積極主動地參與到英語教學(xué)活動中，充分發(fā)表自己的觀點和想法。而這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動一般都會有很強烈的趣味，讓學(xué)生在課堂上互動，主動參與到教學(xué)活動中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。讓學(xué)生由苦學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變，讓英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種興趣愛好。課堂互動還可以讓學(xué)生的思維不再受到固定教學(xué)模式的限制，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“what is in the teachers room？”的時候，可以先準備一個不透明的盒子，然后在盒子里放入一些學(xué)生都會用英語表達的東西，讓學(xué)生猜“what is in the box？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就會不由自主地猜測盒子里面的東西，并且用英語表達出來。這樣可以照顧到所有層次的學(xué)生，能力強的多說，能力弱的少說，讓每一位學(xué)生都開口，都在課堂上找到信心和成就感。

3.符合初中學(xué)生的年齡特點。初中學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段——青春期，初中學(xué)生的心智還不是很成熟，但是卻處于叛逆期。所以教師在課堂教學(xué)中，只有充分把握學(xué)生的年齡特點，仔細分析學(xué)生的心理特點和生理特點，抓住學(xué)生的興趣點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂互動對初中英語教學(xué)的影響十分大，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升課堂效率。所以我們要在實際教學(xué)過程中，不斷地研究如何通過課堂互動提升英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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