【摘要】對于農(nóng)村初中學(xué)校來說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)換是重要的問題，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也有利于落實素質(zhì)教育。農(nóng)村初中生因為在小學(xué)沒有奠定良好的英語基礎(chǔ)，進入到初中階段接觸到大量英語詞匯，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)好英語的信心，最后轉(zhuǎn)化為學(xué)困生。本文主要針對農(nóng)村英語學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化提出有效的策略，主要為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語;學(xué)困生

【作者簡介】梁意堅，湖南湘鄉(xiāng)壺天鎮(zhèn)山坪中學(xué)。

英語學(xué)科的學(xué)困生，他們大多不愿意學(xué)習(xí)英語，在初中階段教學(xué)內(nèi)容不斷增多，英語學(xué)科差距也越來越大，因此英語學(xué)困生的成績不斷降低，出現(xiàn)成績兩級分化的情況，學(xué)困生的出現(xiàn)不利于整體提高教學(xué)質(zhì)量，也無法全面的實施素質(zhì)教育，因此初中英語教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異性，轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學(xué)困生。

一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的困境

1.學(xué)困生長期低效能學(xué)習(xí)。分學(xué)困生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課狀態(tài)也比較差，在課堂上不愿意發(fā)表意見，課后也不愿意復(fù)習(xí)，很快就會遺忘知識，日常生活當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)英語的實際語境。再加上農(nóng)村父母文化水平比較低，他們無法幫助學(xué)生遇到的問題。還有一部分學(xué)困生存在惰性心理，學(xué)習(xí)上不愿意花費時間，同時還沒有吃苦精神。學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在問題，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)成績不在乎。

2.學(xué)困生長期遭受冷落。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績比較差，他們在學(xué)業(yè)和生活中都要遭受很多的挫折。因為學(xué)習(xí)成績差，他們長期遭受同學(xué)、老師、父母的冷落和埋怨，這種挫折感會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。此外因此學(xué)困生總是遭受同學(xué)的拒絕，以此他們很容易產(chǎn)生煩躁等消極情緒，如果具備發(fā)泄條件，就會就會產(chǎn)生攻擊行為。此外在應(yīng)試教育影響下，學(xué)困生會輕易的被老師和同學(xué)放棄和拒絕，初中階段的學(xué)生渴望獲得他人的關(guān)注，因為不受關(guān)注，為了吸引他人的注意，他們可能會利用干擾課堂紀(jì)律等錯誤的行為獲得他人的注意，久而久之在班級生活當(dāng)中，他們可能被邊緣化。

3.存在嚴(yán)重的孤獨感。學(xué)困生在同伴群中地位比較低，同時還缺乏被接納性還比較低，和普通兒童進行比較，學(xué)困生受歡迎程度比較低，具有較高成都的孤獨感。學(xué)困生通常都具備攻擊性和不成熟性，因此經(jīng)常被同伴拒絕，他們?nèi)狈ι鐣榫w能力，總是被孤立和排斥，因此具有嚴(yán)重的孤獨感。

二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化措施

1.善待每一個學(xué)困生。每個學(xué)生都需要愛，因此善待他們可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師需要改善當(dāng)前的師生關(guān)系，和學(xué)生們打成一片，良好的師生關(guān)系就是相互信任、相互理解，教師需要關(guān)系每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)困生和優(yōu)等生都是一樣的，他們也具備進取心，教師需要深入的了解學(xué)困生的情況，通過和他們談心建立密切的關(guān)系，讓他們感受到更多的關(guān)愛和溫暖。初中階段在人們一生當(dāng)中是重要的階段，驕傲是需要主動配合家長，關(guān)注每個學(xué)困生，挖掘他們身上的優(yōu)勢，給予他們鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語這門語言學(xué)科，需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練。教師可以在學(xué)校內(nèi)組織和英語有關(guān)的活動，例如攪拌英語書寫比賽和英語演講比賽等，為不同層次的學(xué)生分配各種任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也要和家長配合，獲得來自家長的支持，設(shè)計科學(xué)合理的家庭英語作業(yè)，完成作業(yè)要獲得而家長的配合，例如在微信上設(shè)置英語朗讀卡，每個學(xué)生每天都要發(fā)語音打卡完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負責(zé)監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師要讓學(xué)生在班級內(nèi)部輕松的學(xué)習(xí)英語，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師可以組織即興演講和話劇表演等活動，改善教學(xué)方法，通過因材施教，提高課堂教學(xué)效率。此外為了達到初中英語教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每個學(xué)生口語能力和閱讀能力等方面的提高。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂當(dāng)中可以插入表演法，為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，幫助他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)才會具備源源不斷的動力。

4.指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。可以利用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)困生的團隊意識。教師可以均衡的將全班學(xué)生分成不同的小組，組長由學(xué)能能力較強的學(xué)，同時需要將學(xué)生分成三個層次，引導(dǎo)優(yōu)等生幫助學(xué)困生，布置給小組長朗讀和背誦等單項選擇題，在課前負責(zé)向組員講解，課后再堂主學(xué)困生一起整理錯題。

此外需要幫助學(xué)困生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，此外需要指導(dǎo)學(xué)困生課前學(xué)習(xí)，提出具體的要求，此外需要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這樣可以增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。此外還要指導(dǎo)學(xué)困生在課堂上做好筆記，這樣在課后才可以更好的復(fù)習(xí)，最后要指導(dǎo)學(xué)困生遇到問題仔細滾解決。

三、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學(xué)困生是一項長期工作，教師需要投入更多的精力，增強學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，使其充分自信的學(xué)習(xí)英語。加強指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減輕后進生的精神壓力，發(fā)揮出集體的力量，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)自信心，教育他們的更多的關(guān)心和幫助，使其可以戰(zhàn)勝自卑心理。只要家長和老師一直努力幫助學(xué)困生，他們一定會取得明顯的進步。

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