【摘要】初中教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將多媒體這一輔助手段應(yīng)用其中，可以充分地借助其聲像并茂的特點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、活躍性、有效性，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，有著不可代替的作用?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，探究了其的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用路徑等，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中英語(yǔ);應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】胡榮瓊，貴州省都勻市第三中學(xué)。

前言

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體這一技術(shù)也在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，并成為教師們落實(shí)授課目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的路徑之一。至此，身為一名初中教師，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)跟隨住時(shí)代的發(fā)展腳步，將該技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其感知到英語(yǔ)知識(shí)的魅力所在，喜歡英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)。所以，在現(xiàn)階段，對(duì)多媒體的應(yīng)用策略加以研究，是尤為必要的。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造。針對(duì)于初中生而言，由于其的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展尚未成熟，其受環(huán)境的影響是比較大的，環(huán)境的好與壞，將對(duì)其最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而借助于多媒體這一技術(shù)的融入，就可以使這一問(wèn)題得到根本上的解決，可以借助于圖片、視頻、文字、音頻等形式，來(lái)豐富課堂形式，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的學(xué)習(xí)氛圍更加生動(dòng)、活躍，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、穩(wěn)定地實(shí)施下去。

2.有助于學(xué)生主體地位的彰顯。新課改提倡，無(wú)論哪一學(xué)科的教學(xué)，在開展的過(guò)程中，都應(yīng)將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，只有這樣才能將其從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位中解救出來(lái)，使其獲取到更高層次的發(fā)展。而借助于多媒體這一技術(shù)的融入，就可以將這一要求落到實(shí)處，將學(xué)生們的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，秉持著生本原則，促使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，使其逐步地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，使有效學(xué)習(xí)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

3.有助于重難點(diǎn)知識(shí)的突顯。英語(yǔ)學(xué)科具有著較強(qiáng)的復(fù)雜性、抽象性，其中的知識(shí)繁雜、多樣，且富有較多的變化，常常使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)接不暇，難以找尋到切入點(diǎn)，以對(duì)最終的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極為不利的影響。而在引入多媒體這一輔助技術(shù)之后，就可以使這一問(wèn)題得以解決，可以借助微視頻的方式，將學(xué)科中的重難點(diǎn)突顯出來(lái)，并進(jìn)行針對(duì)性的講解，便于學(xué)生的梳理、歸納、總結(jié)、拓展，向高效課堂的構(gòu)建邁進(jìn)。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，只有在一個(gè)相對(duì)和諧、良好的環(huán)境、氛圍下，才能使學(xué)生逐步地形成語(yǔ)感，使其將所學(xué)知識(shí)用于日常交流中，達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的。至此，初中教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就可以借助于多媒體這一技術(shù)的引入，致力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，將多媒體的價(jià)值、效用等全方位地突顯出來(lái)。教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以多媒體為載體，在大屏幕中，為學(xué)生投放一些相應(yīng)的物品及其價(jià)格，為后續(xù)教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備;而在這之后，教師就可以充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，促使學(xué)生二人一組、三人一組等，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合大屏幕中的圖像內(nèi)容等，編制成英語(yǔ)對(duì)話，構(gòu)建一個(gè)商店購(gòu)物的情景，在課堂中一一展現(xiàn)出來(lái)，大家一起評(píng)比。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以對(duì)課堂氛圍起到一個(gè)活躍的作用，使學(xué)生們學(xué)得愉悅、學(xué)得投入，也能進(jìn)一步地鍛煉其的語(yǔ)言能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到一個(gè)鞏固的效果，使其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以深化，保障教學(xué)目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)，突顯知識(shí)要點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)科中，往往含有著諸多的知識(shí)要點(diǎn)，但由于初中生的知識(shí)、能力有限，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難突破知識(shí)要點(diǎn)，難點(diǎn)等，并容易形成各種各樣的知識(shí)漏洞，難以使最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。至此，為了使這一問(wèn)題得到解決，教師就可以將多媒體這一技術(shù)融入其中，以通過(guò)形象、動(dòng)態(tài)的方式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、強(qiáng)化能力，促使其的綜合素質(zhì)、英語(yǔ)能力得以增強(qiáng)。例如，在講解“Wheres my backpack？”一課的過(guò)程中，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，就是in、on、under等介詞。至此，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)，教師就可以將多媒體這一技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，充分地借助其圖像定格、移動(dòng)等特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生理解介詞的特點(diǎn)及區(qū)別，以大大增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生們集中專注力，使教學(xué)目的得以達(dá)成。在這樣的授課模式下，可以全面性地推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，使其的思維始終地處于活躍狀態(tài)，使其的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果大大提升。

3.借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。初中教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將多媒體這一輔助技術(shù)巧妙地融入其中，也將有助于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，從而將新課改的所提要求落到實(shí)處，保障教學(xué)活動(dòng)得以穩(wěn)定、持續(xù)地開展下去。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，將多媒體這一技術(shù)的效用發(fā)揮到最大，將英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等展現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將多媒體這一技術(shù)有目的、有意識(shí)地應(yīng)用其中，是非常有必要的。借助于此，不僅使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果得到了保障，也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以增強(qiáng)，真正地達(dá)到一個(gè)寓教于樂(lè)的效果，將英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵、價(jià)值發(fā)揮到最大。但是，在這其中，教師也應(yīng)秉持著一個(gè)適當(dāng)性的原則，清楚地意識(shí)到其是有利有弊的，只有做到趨利避害，才能將該技術(shù)的效用展現(xiàn)出來(lái)，保障教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序地實(shí)施下去。

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