【摘要】在全球化深入社會發(fā)展各方面的情況下，英語的使用變得普及，這樣英語的教育教學就顯得重要起來，使得英語的教學改革勢在必行。國家針對當前的教育環(huán)境，提出了新課程的改革，對基礎教育課程的教學進行了規(guī)范和要求。閱讀教學作為高中英語教學的重點，在新課程的背景下應當得到英語教師的重視。在新課程標準下完成對高中英語閱讀教學的改革在一定意義上決定著學生高中英語學習的整體情況。

【關鍵詞】新課程;高中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】何飛，江蘇省泰興中學。

引言

在新課程的背景下，高中英語的教學課程標準、課程安排、培養(yǎng)目標都發(fā)生了變化，英語閱讀的教學方法也應該適應新的變化。高中英語與其他時間段的英語教學有著明顯的不同，它注重英語閱讀的教學，著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，這也直接關系著高中學生英語學習的成績。高一作為高中學習的初始階段，是為高中英語學習打基礎的關鍵時期，對它的教學方法進行研究也是高中英語教學研究的基礎工作。本文在以牛津高中英語作為教學資料的高一英語閱讀的教學研究中，發(fā)現了一些問題，并對此提出一些調整策略。

一、高中英語閱讀教學的現狀

1.高中英語閱讀教學存在的問題。對高中英語閱讀教學策略進行調整，首先要對癥下藥，了解目前高中英語閱讀的教學情況。高中是學生學習的黃金時期，在完成高中學業(yè)后，學生們要經歷人生中最重要的高考，所以大多數教師的英語閱讀的教學目的就是培養(yǎng)學生快速準確的按照總結好的經驗技巧完成英語卷紙上的試題。這種方法使得學生們喪失對英語學習的興趣，成為只會做英語閱讀題，卻不會進行英語閱讀的考試機器。其次，大部分教師對新課程標準下的教學要求理解的還不夠深入，學校也未對教師提供專業(yè)化的指導培訓，學校層面上都不夠重視，教師們也就更加的無所謂了。然后，現行的英語教學方式不是引導式的教學方式，而是學生被動式的學習[1]。例如：在英語閱讀的教學中大部分時間用來讓學生記憶單詞，并未讓學生對句子的語法進行深入的了解，造成學生閱讀基本靠每個單詞的基本意思去猜測整個句子意思的情況發(fā)生。

2.高中英語閱讀教學策略的研究現狀。新課程雖然在國家層面上提了出來，但是在新課程標準下對相應課程教學的策略研究卻沒有落實到位。學校響應新課程的口號雖然響亮，但沒把它當成教育教學改革的重點工作，只是徒有其表。高中英語教學主要就是圍繞高考的考點來進行的，只要高考考點不變，高中英語的教學任務也不會變[2]。例如：高一對應閱讀教學的習題資料都會著重標注出高考的原題。學生們對英語閱讀的學習僅停留在英語習題的正確率上。高中英語閱讀教學的詬病已經被多次提出，針對教學改革的策略卻還是表面上的。

二、高中英語閱讀教學的策略調整

1.激發(fā)學生學習興趣為主。高中英語教學的目的應轉向以培養(yǎng)學生學習的興趣為主，這樣的教學效果雖然表現的不夠明顯，但對學生以后英語的學習有著深遠的影響作用。英語閱讀的教學方法要與學生日常的學習生活聯系在一起，讓他們感受到英語學習的魅力，激發(fā)他們英語學習的興趣。例如：在教學過程中，讓學生對日常生活用品上的英文進行閱讀翻譯，讓他們了解英語在日常生活中的應用，起到閱讀學習和激發(fā)興趣的目的。俗話說“興趣是最好的老師”，著重加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，在整個高中英語的教學過程中都注意在課堂上融入興趣培養(yǎng)的教學內容。

2.轉變英語閱讀教學理念。學校和老師的工作重點就是在新課程背景下，轉變英語閱讀教學的理念，拋棄以往陳舊的教學方法。以往過度追求學生考試成績的教學理念，使學生與教師之間交流變得疏遠，學生們只一味的進行習題上的練習與記憶，毫無學習的樂趣可言。學校要經常組織教師進行相關方面的培訓，并定期作出匯報總結，開展課程創(chuàng)新比賽，鼓勵教師們進行課程教學方法的改革創(chuàng)新。教學理念作為教學的風向標，它的正確與否決定著整個高中英語閱讀教學的成敗，所以要從一開始就樹立起正確的教學理念，以新課程的培養(yǎng)目標要求教師和學生。

3.豐富英語閱讀學習形式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學形式單一，以學生為主的教學側重點不多，導致學生們英語閱讀學習的枯燥和乏味。教師們應該研究探索出適合學生們學習和符合新課程教學培養(yǎng)目標的教學方法。例如：高一牛津英語教材上每章節(jié)各部分的學習內容，教師們要盡量讓學生們們進行嘗試，豐富學生學習的形式，增加與學生之間的學習互動。豐富的英語閱讀教學形式還可以開闊學生們的眼界，有助于他們樹立遠大的學習理想，在英語的學習中下足功夫，激發(fā)自己英語學習的潛能。教學形式的多樣化可以從一定角度反映出教師的教學水平，在豐富的教學形式中找到適合學生的方式，對教師教學經驗的提高和學生學習成績的提高都是非常重要的。

三、結束語

總之，高中英語閱讀教學的工作還存在著很多問題，距離完成新課程標準下的教學目標還有很長的路要走。但是，學校和教師一定要有改革的決心，堅持下去的耐心，不斷去探索新的教學方法，促進我國英語教學的整體水平，為國家培養(yǎng)新時代的英語學習人才。

參考文獻：

[1]孫娜.新課程背景下論如何調整高中英語閱讀教學策略[J].學苑教育，2016（9）：64-64.

[2]朱娜.新課改背景下高中英語閱讀教學策略的調整[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）：71-72.