【摘要】“以學(xué)定教”是高中教育的新方式，它有別于傳統(tǒng)的“以案定教”，更尊重學(xué)生，體現(xiàn)了“以人為本”“以生為本”的素質(zhì)教育觀，真正展現(xiàn)了“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。這種教學(xué)方式，更為關(guān)注學(xué)生個體，更受學(xué)生歡迎，在提升教學(xué)效果方面，發(fā)揮了重要作用。本文基于高中英語教學(xué)視角，探討了“以學(xué)定教”教學(xué)模式的一些策略，以期提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;“以學(xué)定教”;策略

【作者簡介】陳芳，安徽省銅陵市第十七中學(xué)。

隨著素質(zhì)教育推進(jìn)，“因地制宜”“以生為本”的教學(xué)理念，越來越受到人們重視，“以學(xué)定教”教學(xué)模式逐漸走入高中課堂教學(xué)。以學(xué)定教是指根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)過程所特有的特點(diǎn)規(guī)律、心理狀態(tài)等來確定教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生積極高效地學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用“以學(xué)定教”，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)主動性，從而提升教學(xué)效果，另一方面，可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有針對的課堂教學(xué)，使教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生水平，從而保證教學(xué)活動有序開展。

一、突出學(xué)生主體地位

在進(jìn)行高中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，這樣才能更好發(fā)揮學(xué)生主動性，突出學(xué)生主體地位，提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生“大膽說”“主動說”“積極說”，幫助學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人翁”意識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解“School life”教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。教師把學(xué)生分為“體育組”“英語組”“生活組”等小組，讓學(xué)生收集整理關(guān)于“School life”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“體育組”：I have four PE classes a week、I prefer play basketball， my best friend Xiao Ming likes to play football、We should take an active part in physical exercise。在課堂授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生講解收集的有關(guān)資料，并發(fā)表自身看法，以更好加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)探索，不但發(fā)展了探究能力和團(tuán)隊(duì)精神，還提升了英語素養(yǎng)，可謂是一舉多得。

二、實(shí)施科學(xué)分層教學(xué)

學(xué)生英語能力有高有低，英語知識結(jié)構(gòu)千差萬別，如何提升全體學(xué)生英語能力，實(shí)施有效的“以學(xué)定教”？筆者認(rèn)為，教師可以利用分層教學(xué)法，按照學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生分為優(yōu)秀組、普通組、學(xué)困組，并制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，以發(fā)展全體學(xué)生英語能力。例如，在“Getting along with others”教學(xué)中，對于學(xué)困生，教師為學(xué)生設(shè)置如下問題：How do you deal with the problems with your friends？ 這個問題比較簡單，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，簡要回答即可，有利于幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心;對于普通生，教師為學(xué)生設(shè)置如下問題：What is the article about？ 這個問題和教材聯(lián)系緊密，學(xué)生只要充分閱讀教材，就能得到正確答案;對于優(yōu)秀生，教師為學(xué)生設(shè)置如下任務(wù)：Can you tell us what is friends and friendship？ give your opinions，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)與朋友相處、友誼和朋友性格等方面的想法，并把這些想法，組織成英語語言，細(xì)致、詳細(xì)、具體地表達(dá)出來。通過科學(xué)分層和教學(xué)目標(biāo)細(xì)化提高教學(xué)的針對性，使不同層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，使學(xué)生體會到英語成功的喜悅，信心滿滿地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

三、把握學(xué)生興趣愛好

在“以學(xué)定教”課堂中，必須以學(xué)生為中心，這就要求教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)活動，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與程度，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，打造高效課堂。

例如，在講授“Public transport”時，許多學(xué)生生活中雖然接觸了公共交通，但是他們對公共交通的了解并不全面、深入?！肮步煌ā焙蛯W(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，他們也比較喜歡學(xué)習(xí)有關(guān)“公共交通”的知識。為此，教師要打破常規(guī)，引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如“how to make an airplane？”，這個問題，探究性十足，學(xué)生對這個話題都比較感興趣。接著，教師引入BBC紀(jì)錄片《Jumbo： The Plane that Changed the World》，讓學(xué)生深入了解波音747飛機(jī)制造過程和它的重大價值，以紀(jì)錄片營造積極愉悅的教學(xué)氛圍，激活課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)?？傊?，“以學(xué)定教”在高中英語教學(xué)中，發(fā)揮了重要作用，在實(shí)施“以學(xué)定教”課堂中，教師要高度重視學(xué)生主體地位，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，選擇與之相匹配的分層教學(xué)法，從而更好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]章斌秋.“以學(xué)定教”視角下的高中英語有效教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2013（9）：27-29.

[2]趙云飛.借助以學(xué)定教實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)[J].校園英語旬刊， 2017（7）：87-88.