王琪

什么樣的語文閱讀教學(xué)是行之有效的？什么樣的語文閱讀教學(xué)是有益于學(xué)生成長的？什么樣的語文閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在實踐中，我就如何增強語文閱讀教學(xué)的有效性，進行了一些探索。

一、周密計劃，為新學(xué)期開好頭

在平時的教學(xué)中，許多教師重視期末復(fù)習(xí)階段，而容易忽視剛開學(xué)的這個階段。于是，課程安排慢一點、教學(xué)內(nèi)容少一點的事情常有發(fā)生。其實，我們完全可以利用剛開學(xué)時學(xué)生的新鮮勁兒、興奮勁兒、好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其盡快收心歸位。

第一，匯總整理定目標。開學(xué)初，我把全學(xué)期所要求背誦的課文都匯總到一張表上，要求學(xué)生：“你們要在一周之內(nèi)全部‘拿下。”孩子們聽到這個要求后，剛開始都覺得是件不可能的事，我鼓勵他們：“只要相信自己能行，就沒有辦不到的事！”

第二，督促檢查常評比。給學(xué)生布置完任務(wù)后，教師一定要及時檢查，及時記錄每個孩子的背誦情況，做到節(jié)節(jié)評比、日日評比、周周評比，及時總結(jié)并評選出背誦冠軍。這樣學(xué)生的積極性就會大大提高。

第三，指導(dǎo)駕馭要靈活。在教學(xué)過程中，教師要做到：眼觀六路，耳聽八方，察言觀色，方法靈活，表揚要及時，給孩子自信心。

二、創(chuàng)新思路，教學(xué)內(nèi)容巧安排

在教學(xué)內(nèi)容安排上，我摒棄傳統(tǒng)的一課學(xué)完接著學(xué)下一課的做法，而是嘗試采用了“整體—部分—整體”的學(xué)習(xí)方式。作為初中生，已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，教師該放手時要放手。比如，在字詞的教學(xué)上，我采用的是以小組為單位，以自學(xué)為主，把一單元的生字作為整體，小組長負責(zé)檢查自學(xué)情況，教師以抽查的形式監(jiān)督自學(xué)情況。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，寫讀書心得，一周至少寫一篇小練筆，遇到好的文章盡量背下來，細細品味，并與全班同學(xué)分享。

當學(xué)生解決了字詞，對本單元的課文也品讀過后，再進行理解、分析、品味，感悟會更加深刻。

三、增強針對性，作業(yè)布置少而精

教師布置作業(yè)要少而精。比如：有的教師喜歡讓學(xué)生寫生字詞，而且一個字詞要寫上幾行，而有的孩子可能寫兩遍都記住了，所以要把握合適的度。在批改上，教師要堅持全批全改，而且有錯必糾。我在班上專門選出了糾錯組長，并讓每個學(xué)生專門準備一個糾錯本，目的就是讓學(xué)生對待作業(yè)一定要嚴肅認真。我還會在學(xué)生的作業(yè)本上寫下評語，以此鼓勵作業(yè)認真的孩子。

四、端正態(tài)度，對待考試要認真

在以往教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師把試卷當作練習(xí)，卷子一發(fā)，自己就回辦公室了，還有的直接把試卷當作家庭作業(yè)，周末讓學(xué)生拿回家寫。這樣試卷就失去了真正的價值，時間長了，學(xué)生對待考試也就無所謂了。教師對待考試一定要端正態(tài)度，這樣才能更好地激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé) 編 帕 拉）