杜丕林

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，信息技術得以快速發(fā)展，并且教育不斷進行改革，人們對教育方面的要求也在逐步提高。數(shù)學學科在小學素質(zhì)教育中占據(jù)著十分重要的位置，在這樣的背景下，小學數(shù)學教學過程中應用導學式教學法非常重要。本文闡釋了小學數(shù)學教育中應用導學式教學法的重要性，并且在此基礎上，提出了導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用對策。

關鍵詞：導學式教學法；小學數(shù)學教學；應用

一、小學數(shù)學教育中應用導學式教學法的重要性

（一）有利于提升小學生學習數(shù)學的能力

在小學數(shù)學教學的過程中應用導學式教學辦法，能夠?qū)πW生的學習習慣進行培養(yǎng)，小學時期是學生進行自主學習的重要階段。教師應該對小學生進行合理有效地指導，這樣小學生可以在對教材理論知識進行理解的前提下進行更加深入的認知，進而培養(yǎng)小學生自主學習的習慣以及能力。

（二）有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

國家與民族要想不斷進步與發(fā)展，便需要具有創(chuàng)新精神，現(xiàn)階段，隨著社會市場的競爭越演越烈，人們越來越重視創(chuàng)新。而培養(yǎng)創(chuàng)新精神應該是在小的時候入手，但是在傳統(tǒng)課堂教學過程中，主要把教師當做中心，過于重視對基礎知識的傳授，這樣的教學形式?jīng)]有全面培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神。而導學式教學辦法是新型的教學手段，可以有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造思維，讓他們具備獨立思考的能力，并且對抽象性思維建立相應的概念，這對小學生之后的學習以及發(fā)展產(chǎn)生著十分重要的作用。

（三）有利于提升小學生的實踐能力

現(xiàn)階段，我國教育變革與創(chuàng)新的主要內(nèi)容是對小學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學過程中應用導學式教學辦法，一方面可以讓小學生對數(shù)學教材中的基礎知識進行充分掌握，另一方面也能夠?qū)πW生問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力進行培養(yǎng)，在此過程中，可以全面提高小學生的實踐能力。

（四）有利于提升小學生學習數(shù)學的興趣

對于小學生來說，興趣非常重要，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應該提升小學生的數(shù)學學習熱情與興趣，調(diào)動小學生數(shù)學學習的主動性與積極性，而將導學式教學辦法應用在小學數(shù)學教學過程中，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式，重視對小學生興趣的培養(yǎng)以及引導，讓小學數(shù)學課堂教學得到更好的成效。

二、導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用對策

（一）上課之前進行預習，培養(yǎng)小學生自主學習的習慣

導學式教學辦法能夠?qū)πW生的自主學習能力進行培養(yǎng)，小學數(shù)學教師在上課之前，應該引導小學生進行預習，讓小學生不斷養(yǎng)生主動學習的習慣。因此，小學數(shù)學教師能夠依照小學生的具體情況以及數(shù)學新知識，為小學生進行預習目標的設計，并且在此目標設計的過程中，小學數(shù)學教師應該重視目標的明確性與世紀星，不可以超過小學生的認知范圍。教師應該提問一些具備層次性的數(shù)學問題，讓小學生可以帶著自身的疑惑對新型數(shù)學知識進行探究，并且可以得到一定程度的收獲。例如，在小學數(shù)學“圖形與變換”一課教學的過程中，數(shù)學教師應該依照小學生的具體情況，讓學習能力需要提升的小學生可以對銳角、鈍角以及直角等圖形進行區(qū)分，并且對它們的概念進行理解，而學習能力比較高的小學生，可以在上述要求的前提下，畫出三種圖形。

（二）開展課堂提問，啟發(fā)小學生進行思考

教師在導學式教學辦法中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著主導性作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應該設計可以調(diào)動小學生進行思考的數(shù)學問題，并且在適合的時候進行提問，指引小學生積極主動進行學習。例如，在小學數(shù)學“圖形與變換”一課教學的過程中，數(shù)學教師應該小學生之間進行小組合作，找尋其實際生活中能夠看到的三角形，并且根據(jù)鈍角、直角以及銳角三種三角形進行分類。這樣的問題與小學生的實際生活相貼近，和小學生的認知情況相符合，激發(fā)出小學生數(shù)學學習的熱情與興趣，調(diào)動出小學生數(shù)學學習的主動性與積極性。又如，在學數(shù)學“千克與克的認識”一課教學的過程中，要想引導小學生及時發(fā)現(xiàn)問題，數(shù)學教師便可以提問，在實際生活中克和千克的應用有哪些？經(jīng)過提問，能夠讓小學生對實際生活和數(shù)學之間的關系進行了解，將學習到的數(shù)學知識應用在實際生活中，進而為實際生活進行服務。這樣可以對小學生的好奇心進行維持，調(diào)動出小學生的求知欲望。

（三）小組進行合作學習，提升小學生自主學習能力

在小學數(shù)學教學過程中應用導學式教學辦法的目的主要是對小學生進行引導，讓小學生對數(shù)學基礎知識進行自主探究。因此，在進行課堂提問以后，教師應該對小學生進行鼓勵，讓他們使用小組合作的辦法對問題進行探究。在進行小組合作的時候，數(shù)學教師應該重視主導作用的發(fā)揮。所以，教師應該重視學生學習的動向，并且指引小學生向著準確的方向進行發(fā)展。教師應該關心每位學生，并且對小學生進行指導，不斷提升小學生的自主學習能力。例如，在小學數(shù)學“圖形與變換”一課教學的過程中，數(shù)學教師應該利用小組合作的辦法，讓小學生對問題進行探究，并且互相幫助，最終促進小學生的健康可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在我國小學數(shù)學教學的過程中使用傳統(tǒng)的教學手段只是重視對基礎知識的講授，但是其忽視對小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教育的改革與創(chuàng)新，這樣的教學手段已經(jīng)很難與現(xiàn)階段的教育需求相適應。導學式教學辦法是一種新型的教學手段，能夠?qū)鹘y(tǒng)型教學手段存在的缺陷進行彌補，一方面可以對教學模式進行全面優(yōu)化，另一方面也可以激發(fā)出小學生學習的熱情與興趣，調(diào)動出小學生數(shù)學學習的主動性與積極性，提升數(shù)學課堂學習的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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