吳以超 楊康

【摘要】語文課堂是國家對學(xué)生進(jìn)行德育、人文、智力等綜合素質(zhì)教育的重要陣地。一名合格的語文教師，應(yīng)該跟上時代的腳步，依據(jù)新課改的提出，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為初中語文高效課堂的建立提供有效性的建議，使學(xué)生進(jìn)入一個色彩斑斕的人文世界。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；高效課堂

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文科目可謂是初中所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從側(cè)面印證了語文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量會直接影響到學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能不斷地被動接受知識，這在很大程度上削弱了初中生對語文學(xué)習(xí)的積極性。所以，如何提高學(xué)生對語文的熱情，構(gòu)建高效課堂成為語文教師教學(xué)領(lǐng)域的重難點。教師必須在實際教學(xué)中改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，總結(jié)實際經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法，從而實現(xiàn)高效課堂的建立。

一、點燃激情，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

情感是人類心靈心理活動的導(dǎo)向。在語文教學(xué)課堂上，教師的情緒會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該以積極向上的情緒去教授學(xué)生知識，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。課伊始，趣已生，教師用幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入新課方式作為一堂課的切入點，能夠快速抓住學(xué)生的注意力，也可以用精彩的示范朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同活動，能夠充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。每一位初中生在青少年階段，都是愛表現(xiàn)，希望得到表揚(yáng)，并且自尊心重，教師在課堂上對學(xué)生的評語應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，才能夠更好地主動學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，教師可以在正式開課前，與學(xué)生進(jìn)行課文朗誦，賦予飽滿的感情進(jìn)行合作朗誦，讓學(xué)生在朗誦中，感受到詩人所賦予的情感，也可以挑選幾名同學(xué)進(jìn)行歌曲演唱，將《水調(diào)歌頭》這首曲子進(jìn)行合唱，通過豐富多樣、生動有趣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生瞬間點燃學(xué)習(xí)的激情與熱情。在授課的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生試著去解讀這篇文章的內(nèi)涵，最后給予鼓勵的評價，即使學(xué)生回答錯誤，也要給予微笑，以示鼓勵。只有點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終打造初中語文的高效課堂。

二、探究質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。中國的古人也曾經(jīng)講過：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，才能夠更好地去進(jìn)步。教師在初中語文課堂中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中有價值的問題，善于提出問題，并通過深入地思考與探究，最終尋找到解決問題的辦法。由于語文學(xué)科在知識上所涵蓋的面積比較廣，所以，對于問題的探究，也會涉及很多層面與角度，這需要學(xué)生創(chuàng)新思考方式，多維度、多元化地探究問題，促進(jìn)自身獨立自主學(xué)習(xí)的能力，最終在學(xué)習(xí)中體驗到解決問題的成就感，也能夠提高自身的自信心，從而更好地學(xué)習(xí)語文。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這門課時，教師在上課的時候，留給學(xué)生足夠多的時間去熟悉課文內(nèi)容，并且讓學(xué)生在熟悉的過程中，思考當(dāng)時的社會背景是什么，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識課本。教師在授課的過程中，也要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，比如，在這篇文章中，魯迅通過譜寫自己幼年往事而作出的優(yōu)美散文，表達(dá)了什么情感。問題總是能夠引人深思，學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，能夠完善自身的抽象思維或者掌握情感態(tài)度價值觀，從而加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)語文的能力。

三、信息技術(shù)，幫助學(xué)生突破重難點

時代在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也發(fā)展得越來越成熟，多媒體設(shè)備已經(jīng)成功地走進(jìn)初中語文課堂，成為教師授課的輔助工具。教師通過多媒體去展示語文知識，利用其直觀明了的形式，將抽象理論具體化，也可以通過多媒體營造出符合課本內(nèi)容的生活情境，幫助學(xué)生理解知識，在面對學(xué)習(xí)的重難點問題時，能夠通過圖片、視頻、聲音等因素將知識點簡化，更有助于學(xué)生實現(xiàn)對知識的消化。

例如，在初中語文階段，初中對于古詩詞、文言文等類型的課本內(nèi)容，會產(chǎn)生一種由于難度系數(shù)大而不想學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么如何幫助學(xué)生成功地突破學(xué)習(xí)重難點，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為初中語文教師的教學(xué)難點。多媒體信息技術(shù)能夠有效地幫助教師解決這個問題，通過多媒體將詩句所表達(dá)的意境利用圖片、視頻的形式，讓學(xué)生直觀明了地感受到詩人所呈現(xiàn)的氛圍，不僅能夠吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中，掌握重難點知識，為初中語文高效課堂的建立做出貢獻(xiàn)。

總而言之，語文教學(xué)需要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，以真情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，便有了燃燒的焰火，心靈的交融。因此，只有教師與學(xué)生共同行動起來，才能夠讓語文課堂充滿激情，怒放語文鮮活的生命，最終打造初中語文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（1）.

（編輯：張曉婧）