伍偉豐

【摘要】隨著國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來，高考語文越來越注重對學(xué)生實(shí)際能力的考查。而詩歌鑒賞作為四大文學(xué)樣式之一，詩歌是文學(xué)領(lǐng)域里面最璀璨的一個明珠。詩歌鑒賞考查一個高中生的文化素養(yǎng)和審美能力，因此縱觀近年來的高考題目，詩歌越來越受到了考試的青睞，但是也出現(xiàn)了明顯的問題，學(xué)生在詩歌鑒賞這塊的得分也相對都偏低。在教學(xué)過程中，我會經(jīng)常問學(xué)生：你們喜歡古典詩歌嗎？很多學(xué)生都會回答說喜歡，但是再問“你們喜歡高考詩歌這種考查方式嗎？”大家都會說不喜歡。這個看似矛盾的問題應(yīng)該引發(fā)我們的思考。詩歌是美的，美得讓我們都喜歡，但是詩歌又會讓學(xué)生感到非?？鄲馈９糯姼梃b賞是高考的考查重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生對于這種現(xiàn)狀又會感到很無奈，因此教師要做好詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠回歸到課本教材中，掌握一定的方法，在復(fù)習(xí)過程中能夠很好地總結(jié)方法，把握出題者意圖，不斷提高自己的答題能力。

【關(guān)鍵詞】高考詩歌鑒賞；素質(zhì)教育；高考語文

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、明確考綱要求，掌握出題類型

《全國統(tǒng)一考試大綱說明》對于詩歌的鑒賞提出了要求：一要鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；二要評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的一些觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞的要求一般都只是初步鑒賞，程度比較淺，內(nèi)容都是關(guān)于詩歌作品的形象、語言和思想內(nèi)容方面的，考查形式也會涉及一些問答題，還會有一些客觀題目。教師要在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生明白考綱要求，掌握出題類型。詩歌鑒賞的出題類型比較集中在一些意象的分析、人物形象的分析、主旨類的提煉、語言表達(dá)技巧類的分析，考查的重點(diǎn)集中在煉字、情感、內(nèi)容和手法四大方面，大部分考試題目都直接考查了詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的著眼于具體的詩句，還有的主要著眼于全篇內(nèi)容，有一些直接要求回答作者的情感態(tài)度或者觀點(diǎn)，有的需要從具體詩句來分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言表達(dá)技巧?？v觀近年來詩歌的考查特點(diǎn)，試題的綜合性不斷加強(qiáng)，如2017年全國卷詩歌鑒賞就考查的“賞析‘下筆春蠶食葉聲的絕妙之處”。這類題目不再單純地考查某一方面，而是從大的角度出發(fā)，通過一類問題的設(shè)置考查學(xué)生對整首詩歌的理解，綜合性強(qiáng)。

二、回歸課本教材，注重詩歌題材積累

很多教師在詩歌復(fù)習(xí)時，只是單純地讓學(xué)生不斷地去做考試題目，抓住一些復(fù)習(xí)資料，從而忽視了學(xué)生的掌握程度，更別說一些教材內(nèi)容了，教師忽視了課本上的內(nèi)容，學(xué)生也不能將課本上的一些知識進(jìn)行遷移，從而在整個復(fù)習(xí)的過程中，與學(xué)生的所學(xué)知識脫節(jié)，而導(dǎo)致了學(xué)生的整個知識體系的分裂和教學(xué)資源的浪費(fèi)。其實(shí)，縱觀詩歌鑒賞的考查，教材才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本材料，詩歌鑒賞的考點(diǎn)很多都是依據(jù)教材而得來的。比如，在2015年全國卷岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》就與學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》放在一起類比考查，同是寫塞外的景色，卻有所不同，這就考查學(xué)生課內(nèi)外知識的遷移能力。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。在回歸教材時，我會把相應(yīng)的考點(diǎn)結(jié)合教材，將所有的必修或者選修課程中詩歌進(jìn)行分類，分類歸納一些常用到的題材積累，如一些山水田園詩、詠物詩、送別詩、戰(zhàn)爭詩、懷古詩等，讓學(xué)生歸納這些詩歌題材的基本方法。比如，對于懷古詩，大部分都是以歷史題材為寫作對象，能夠借古諷今，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的個性思想，比如李白經(jīng)常會表達(dá)一些懷才不遇的情緒，然后歸納這類詩歌常用的表達(dá)技巧。通過這些梳理，讓學(xué)生能夠整理出鑒賞詩詞情感，讓學(xué)生在以后遇到懷古詩時，能夠自己歸納一些方法，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、圍繞常用考點(diǎn)，把握常用答題技巧

詩歌鑒賞類題目都有一些自己常用的考點(diǎn)：形象意境類、表達(dá)技巧類、人物形象類、語言煉字類、思想情感類等，縱觀全國卷這幾年的考查題目：每年的全國卷基本上都會有意象的分析、詩歌的感情等，如2016年全國卷《金陵望漢江》，就考查了詩歌前四句意象的分析和全詩的思想感情。教師要圍繞考點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握常用的表達(dá)技巧。比如，在復(fù)習(xí)一些詩歌的人物形象時，我會抓住一些答題技巧傳授給學(xué)生：先概括人物的形象特點(diǎn)，然后分析形象的基本特征，最后再指出形象的意義，在解讀人物形象時一定要抓住詩句中一些重點(diǎn)的語句，并且能夠總結(jié)一些人物形象常用的詞語，如豪放不羈、心憂天下、不慕權(quán)貴、憂國憂民等這些詞語，全面概括人物的形象。

四、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提升詩歌鑒賞能力

經(jīng)過前幾個階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的答題技巧，在整體詩歌的積累和知識方面有了一定的提升，然后教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌訓(xùn)練，將自己學(xué)過的知識在練習(xí)中不斷總結(jié)應(yīng)用，以鞏固學(xué)過的知識，規(guī)范學(xué)生的答題模式。比如，學(xué)生在分析詩歌運(yùn)用的修辭手法時，總是直接點(diǎn)出，并不能結(jié)合詩句來進(jìn)行分析，這時我會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生明白任何一道題目都可以從“內(nèi)容+手法+情感”的方式來答題，在不斷的練習(xí)中提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

盡管目前高考中的詩歌鑒賞題目選材比較靈活，而且形式也比較多樣，但是只要我們能在復(fù)習(xí)過程中回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)一些新的知識，引導(dǎo)學(xué)生能夠在練習(xí)中，學(xué)會知識遷移，并能靈活運(yùn)用，相信學(xué)生的詩歌鑒賞能力就會有一定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅梅.古代詩詞鑒賞方法淺析[J].語文天地，2010（24）.

[2]王美蓮.重點(diǎn)明確，有的放矢——古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)語文，2015（5）.

（編輯：張曉婧）