蔣桂鳳，陶夢琦，莫嘉健，趙得鈞

關于高等學校《大學體育》課程改革的思考

蔣桂鳳，陶夢琦，莫嘉健，趙得鈞

教育部2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，自2003年在全國高等學校實施至今，成為了全國高等學校大學體育課程建設和教學的依據(jù)。通過分析大學生體育課程學習和體育鍛煉的突出問題探討大學體育課程改革，更好的實現(xiàn)大學體育的課程目標，發(fā)揮大學體育在高等學校人才培養(yǎng)過程中的特殊作用，為高等學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

高等學校；《大學體育》；課程改革

1 前言

教育部2002年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，自2003年在全國高等學校實施至今，《綱要》成為了全國高等學校大學體育課程建設和教學的依據(jù)。體育課程作為高等學校大學生的一門必修課，體育課程的學習成績直接影響學生的畢業(yè)，亦即大學體育課程考試成績不及格的學生不能畢業(yè)。大學體育課程的重要性不言而喻。同時，大學生體質健康水平測試不合格也不能畢業(yè)。因此，大學體育課程直接關系到大學生的學業(yè)完成。本文探討《大學體育》課程的改革，目的是為了更好的實現(xiàn)大學體育的課程目標，發(fā)揮大學體育在高等學校人才培養(yǎng)過程中的特殊作用，為高等學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

2 大學生體育課程學習和體育鍛煉的突出問題

2.1 大學生上好體育課主要是為了獲得學分

在高等學校大學生培養(yǎng)目標中，要求大學生必須按要求修2年大學體育課程并且完成規(guī)定學分。目前，大多數(shù)高等學校都是實行大學體育課程由大學生選擇上課項目，大學生選擇自己基礎比較好的運動項目學習、大學生選擇容易獲得學分的運動項目學習、女生則很少有人選擇田徑運動和足球運動項目以及在室外上課的運動項目等現(xiàn)象普遍存在。

2.2 大學生課外體育鍛煉缺乏積極性

高等學校的大學體育課程的考試主要還是以運動項目的技術動作完成水平或者運動水平作為評定體育課學習成績的主要指標，加上考勤、學習態(tài)度等予以評定大學體育課程學習成績。對于大學生課外體育鍛煉則是體育課程老師有要求沒有具體考核的內容。因此，大學生中普遍存在重視體育課的學習，而忽視非常重要的每天必須參與的課外體育鍛煉的現(xiàn)象，這也就導致了全國高等學校的大學生絕大多數(shù)人能夠完成體育課程學習任務 ，但是，全國高等學校大學生體質測試水平整體偏低，有的指標甚至呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。

2.3 大學生對體質健康測試缺乏正確認識

大學生對于每年必須測試的體質健康水平僅限于積極參與測試，常有學生打聽體質測試及格標準是多少，而很少有學生認為必須加強體育鍛煉，不斷提高自己的體質健康水平。在高?？梢钥吹襟w質測試期間運動場參與鍛煉的學生普遍比其他時間多，這也說明大學生只認識到了體質測試的重要性，而缺乏每天參與體育鍛煉以促進體質健康水平的不斷提高的認識，更沒有把體質健康水平與人生幸福和事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

3 高等學校大學體育課程的改革建議

3.1 完善大學體育課程課內考核標準

大學生的體育學習基礎存在個體差異，主要原因是體質有差異、原有的體育基礎有差異、對動作的學習水平有差異。目前高等學校普遍采用同一標準考核，少有學校制定區(qū)別不同體育基礎學生的考核標準，導致了大學生的體育課程學習成績主要與原有基礎有關，而與大學體育學習期間的進步關系不大，這就是導致大學生普遍選擇自己有基礎的運動項目進行學習的主要原因。因此，對于不同的學習基礎的大學生進行同樣的要求不利于大學生學習新的體育項目，制定對不同體育基礎區(qū)別對待的大學課程考核標準，既有利于鼓勵大學生在大學學習期間選擇沒有學習基礎的運動項目進行學習，又有利于普及和推廣新的體育運動項目，提高大學生學習新的運動技能的積極性。

3.2 把學生課外體育鍛煉列入大學體育課程考核

《綱要》要求課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，課內外、校內外有機聯(lián)系。高等學校要根據(jù)學校的體育設施條件和體育教師隊伍的具體情況，制定大學生課外鍛煉的組織和考核辦法，把大學生的課外體育鍛煉納入大學體育課程考核內容，并在評分上占有一定比例。把大學生課外鍛煉參與情況列入大學體育課程考核內容，不僅有利于引導大學生重視課外體育鍛煉和積極參與課外體育鍛煉，還有利于提高大學生的大學體育課程學習成績，達到促進大學生的體質健康水平的目標，真正實現(xiàn)體育課堂教學與課外體育活動有機結合，使發(fā)展體育運動，增強人民體質的目標真正得到實現(xiàn)。

3.3 把體質測試的全部項目列入大學體育課程考核內容

在全國大學生體質健康水平呈現(xiàn)普遍下降的情況下，全國大學生真正因為體育健康水平不達標而不能按時畢業(yè)的大學生并不多見。為了避免大學生重視體質測試水平測試，而忽視日常體育鍛煉的現(xiàn)象，建議高等學校把體質測試的全部項目內容納入大學體育課程考試評價內容，以督促大學生加強日常體育鍛煉，養(yǎng)成天天參與體育鍛煉的良好習慣。

3.4 對大三、大四學生以俱樂部形式開設體育課

《綱要》要求高等學校為大三、大四學生開設體育選修課。但是，大三、大四學生面臨實習、實踐、找工作等，集中進行體育課有難度，但是，可以以俱樂部的形式開設每學期不少于20次(每次不少于45分鐘)的體育鍛煉課，既不影響大學生實習、實踐、找工作等，又可以根據(jù)大學生的具體實際選擇體育鍛煉的時間和項目，體育老師根據(jù)大學生參與體育鍛煉課的情況予以評定成績，為大學生畢業(yè)后參與體育鍛煉打下基礎。

3.5 大學體育課要加強對大學生健康意識的教育

體育是教育的重要組成部分，大學體育課不僅僅是一門課程，大學體育課是為大學生身體健康打下基礎，為大學生終身體育鍛煉養(yǎng)成習慣，是一門終身受用、終身受益的課程。體育課必須把引導大學生養(yǎng)成科學參與體育鍛煉的習慣作為一項重要職責，不斷強化大學生的健康意識和體育鍛煉意識，養(yǎng)成天天參與體育鍛煉的良好習慣，掌握科學鍛煉的運動方法。

[1] 全國普通高校體育課程教學指導綱要國家教育部2014年.

[2] 張細謙.體育課程實施研究[D].華南師范大學,2007年.

Considerationon“CollegeSport”CurriculumReforminColleges

Jiang Guifeng，Tao Mengqi，Mo Jiajian，Zhao Dejun

The “National College Physical Education Curriculum Guidance Outline” published in 2002 is implemented from 2003 in colleges, which becomes basis for college PE curriculum construction and teaching. By analyzing the main problems in course learning and sport exercises, college PE curriculum reform is discussed, the aim is to better realize the curriculum goals of college PE, play the special role of college PE in talent cultivation, and make great contribution for the cultivation of socialistic constructors and successor.

colleges; college PE; curriculum reform

G807.4

A

1005-0256(2018)01-0041-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.019

《大學體育》課程改革與大學生體質健康水平促進相結合的實驗研究，廣州大學教育教學研究項目(項目編號：廣州大學廣大[2010]46號文)

蔣桂鳳 (1966-)，女，湖南新田人，教授，本科，研究方向：體育教育與管理。

廣州大學體育學院，廣東 廣州 510006

School of Physical Education and Sport Science, Guangzhou University, Guangzhou 510006, Guangdong, China.