范 毅

關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育的思考

范 毅

本文首先對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育的意義進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后深入分析了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育過程中存在的主要問題，最后從強(qiáng)化學(xué)校體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效、增強(qiáng)家庭體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效、重視社會體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效三方面來對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育的對策進(jìn)行深入探討，以期為促進(jìn)我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化；傳承；教育；對策

我國作為一個文明古國，在其發(fā)展的幾千年歷史當(dāng)中，孕育著多個民族，同時也孕育出了數(shù)以千計的民族傳統(tǒng)體育運動項目，這些傳統(tǒng)體育運動項目又蘊藏著深厚的民族文化，極大地豐富了人們的日常生活，因而也極具傳承價值以及教育價值。做好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育工作，也是傳承以及發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育文化的重要方式。這對于保護(hù)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重要意義。本文也便就其傳承與教育的問題展開論述。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育的意義分析

在對體育鍛煉所具有的價值進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，通過體育鍛煉，不但能夠提高鍛煉者的身體素質(zhì)，同時它還能夠影響到鍛煉者的價值觀、審美觀以及行為模式等多個方面。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，由于蘊含了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，通常都較為重視對運動者進(jìn)行文化道德方面的教育，與西方競技體育不同，我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更注重培養(yǎng)運動者良好的思想品質(zhì)以及心理素質(zhì)。例如，傳統(tǒng)武術(shù)，就宣揚的是“習(xí)武先習(xí)德”，太極拳講究的是一個“靜”字，要練習(xí)者做到心靜神寧，心無雜念，方能練好。當(dāng)前，在國家的重視之下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校也得到了較好的開展，許多高校甚至中小學(xué)都已開展了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程項目，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入到學(xué)校體育教學(xué)體系當(dāng)中去，不但能夠豐富并且充分學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目的傳承與推廣，也有助于我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育存在的問題分析

仔細(xì)分析社會歷史發(fā)展進(jìn)程，不難發(fā)現(xiàn)，不管是哪一類文化，都必須要借助教育手段來進(jìn)行傳承，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承也不例外。因為在古代缺乏專門的體育教育單位，一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，通常只能靠言傳身授、身體模仿以及游戲等形式來進(jìn)行傳承。例如賽龍舟、賽馬、搶花炮、珍珠球等。通過參加這些運動項目，不但能夠強(qiáng)身健體，而且由于這些運動項目具有民族性、娛樂性以及游戲性等特點，能夠更好地滿足運動者的身心需求。所以，在被西方競技體育占領(lǐng)的學(xué)校體育內(nèi)容體系里面，加入一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，對于學(xué)生來講更具新意，這也能夠讓其所蘊含的深厚文化得以傳承下去。

雖然說將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的前景是十分光明的，但是仍然存在著一些問題，亟待解決。首先，因為受到應(yīng)試教育的影響，在很長一段時間里面，體育課程都沒有得到足夠的重視，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目更是沒有被列為考試科目當(dāng)中，自然就更不被重視，制約了其開展。其次，少數(shù)民族地區(qū)家庭教育的過早缺失。隨著改革開展的推進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)的青壯年，許多都進(jìn)城務(wù)工，孩子便成為了“留守兒童”，缺乏父母的教育，使其傳承出現(xiàn)了斷層；最后，大部分少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，都是來源于古代人們的勞動生產(chǎn)方式，但是現(xiàn)今，隨著生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，許多傳統(tǒng)的勞動生產(chǎn)方式逐漸被工業(yè)所替代，這在一定程度上也制約著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。因此，針對這一系列問題，便應(yīng)該做到更新思想教育理念，要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，重視體育教學(xué)活動的開展，并且將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目納入學(xué)校體育課程體系當(dāng)中，以豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，做好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與教育工作。

3 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承與教育的對策分析

3.1 強(qiáng)化學(xué)校體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效

3.1.1 開設(shè)相關(guān)專業(yè)以培養(yǎng)專業(yè)人才

在古代，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承方式主要是言傳身授，表現(xiàn)為一種代代相傳的方式。就算發(fā)展到信息資訊十分發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，許多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化因為只是流傳在一些信息閉塞、交通不便的地區(qū)，沒有流傳開來，從而導(dǎo)致了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化面臨著失傳的悲劇。因此，學(xué)校應(yīng)該加大投入力度，可開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)出專業(yè)人才。只有培養(yǎng)出這些優(yōu)秀的專業(yè)人才，才能夠加大對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的挖掘與整理工作，才能夠?qū)⑦@些寶貴的民族文化保留下來。

3.1.2 完善教育體系促進(jìn)多元發(fā)展

同樣作為具有悠久歷史的傳統(tǒng)體育運動項目，韓國的跆拳道、印度的瑜伽、日本的空手道等項目，不但能夠在本國得到廣泛推廣，而且還都走上了國際化發(fā)展道路，跆拳道甚至走進(jìn)了奧運。對其原因進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，除了受到國家經(jīng)濟(jì)、文化等一系列綜合國力的影響之外，這些項目能夠得到較好的推廣，一大重要因素便是在國家所制定的相關(guān)政策之下，他們有一套較為完善的教育體系。因此，我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，也必須要不斷完善教育體系以促進(jìn)多元化的發(fā)展，應(yīng)加快將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目納入學(xué)校體育課程體系的步伐，充分利用學(xué)校體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育課外活動以及社團(tuán)活動，以全方位地、多元化地推動少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

3.1.3 以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目為特色來豐富校園體育文化

校園體育文化作為校園文化的重要組織部分，對于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，營造良好的校園文化氛圍都具有十分重要的作用。因而，更好地發(fā)揮出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化所具有的特殊作用，以此來豐富并且活躍校園文化，以形成一種特色文化便具有十分重要的意義。例如，西南科技大學(xué)在每年舉辦的少數(shù)民族文化周活動，大力開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，就獲得了一致好評。許多高校還會在民族節(jié)日期間來開展一些與之相匹配的民族運動項目，這樣不但能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，也能夠成為學(xué)校的一大辦學(xué)特色。但是，仍然需要清醒地看到，當(dāng)前學(xué)校教育中融入民族傳統(tǒng)體育的程度還不夠，開展較好的學(xué)校很少，因此，必須不斷深化改革，加強(qiáng)重視，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動能夠造福更多學(xué)生。

3.2 增強(qiáng)家庭體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效

分析少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承的歷史可以發(fā)現(xiàn)，在最初時期，家庭教育起到了最為關(guān)鍵的作用。長輩通過對晚輩進(jìn)行有關(guān)本民族發(fā)展歷史、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)體育等方面的教育，使他們能夠形成一種民族共同化意識，以此來強(qiáng)化后輩成員的民族認(rèn)同感，以傳承民族文化。但是隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人口流行加劇，在少數(shù)民族聚居地的農(nóng)村，出現(xiàn)了大量的“留守兒童”，有些地區(qū)“留守兒童”所占比例竟然快達(dá)到50%了。這些“留守兒童”，由于缺乏父母的教育，就造成了傳承脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這些問題，為了增強(qiáng)家庭教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效，則需要強(qiáng)化群眾的思想觀念。政府部門應(yīng)該加大對落后的少數(shù)民族聚居地建設(shè)的扶持力度，給他們帶去知識與技術(shù)，讓眾多外出務(wù)工的青壯年能夠返鄉(xiāng)工作，以減少“留守兒童”比例。同時應(yīng)該加大宣傳力度，政府相關(guān)部門應(yīng)該給予一定的資金支持，鼓勵他們利用民族節(jié)日積極開展一些民族傳統(tǒng)體育活動，以營造出一個良好的氛圍。讓家長能夠帶著孩子們一起參加民族傳統(tǒng)體育活動，這樣必然能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響，以發(fā)揮出家庭教育的作用。

3.3 重視社會體育教育在其傳承與教育中所發(fā)揮的功效

所謂社會體育教育，主要指的是除了學(xué)校體育教育以及家庭體育教育之外的一種體育教育形式。社會體育教育是由政府、公共團(tuán)體或者是私人所成立的一些社會體育教育單位來針對全體社會成員所進(jìn)行的一系列體育教育活動。在社會體育教育當(dāng)中，社區(qū)是其主導(dǎo)。詳細(xì)地來概括，便是要以基本社區(qū)當(dāng)作運動活動范圍，以社區(qū)管轄區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境以及體育設(shè)施器材作為物質(zhì)基礎(chǔ)，以社區(qū)內(nèi)的成員作為運動的主體，以滿足不同人群不同體育需求的形式各樣的體育活動形式。由此可見，做好社區(qū)文化建設(shè)工作，對于傳承民族傳統(tǒng)體育文化也具有十分重要的作用。筆者通過深入社區(qū)訪談了解到，許多活動者，他們所掌握的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目的鍛煉方法，都是通過通過社區(qū)活動而習(xí)得的。再加上許多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目，它們對于場地、器材的要求都不高，運動時間也可以根據(jù)運動者的情況自由安排，開展起來也更為方便。因而，便可充分利用社區(qū)這一平臺來讓更多的群眾了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動，將推動大眾體育的發(fā)展，推動全民健身工作的進(jìn)行。

除此之外，還應(yīng)該重視體育社團(tuán)在社會體育方面所起到的功效。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多地區(qū)在傳承少數(shù)民族體育文化方面，傳承協(xié)會、民族協(xié)會、龍舟協(xié)會、武術(shù)協(xié)會等民間體育組織都起到了舉足輕重的作用。當(dāng)然，在社會轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育不但需要文化自覺，一些同少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的社會民間組織也必須要自強(qiáng)，應(yīng)走出一條獨立發(fā)展的道路。同時還應(yīng)該不斷促進(jìn)以及完善社會監(jiān)督機(jī)制，以強(qiáng)化這些民間體育組織成員所具備的社會責(zé)任感，以提高他們的工作積極性以及主動性。

4 結(jié)語

綜上所述可見，做好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與教育工作，需要學(xué)校、家庭、社會三方共同努力，強(qiáng)化學(xué)校體育教育所發(fā)揮的功效、增強(qiáng)家庭體育教育所起到的潛移默化的作用、重視社會體育教育所起到的作用，才能夠使其得到較為完善、全面的發(fā)展與傳承。

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ReflectionsontheMinorityTraditionalSportsCulturalInheritanceandEducation

Fan Yi

Firstly, this paper analyzes the significance of the inheritance and education of minority traditional sports culture; then, it analyzes the main problems existing in the process of the inherit and education of minority traditional sports culture; finally, its inheritance and education countermeasures are discussed from the following 3 aspects to contribute to the inheritance of the traditional sports culture of ethnic minorities: the role of school physical education, family physical education and social physical education should be enhanced separately.

minority traditional sports culture; inherit；education；countermeasure

G8

A

1005-0256(2018)01-0150-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.062

范毅(1981-)男，湖北武漢人，本科，研究方向：足球訓(xùn)練與教學(xué)、少數(shù)民族體育。

中南民族大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430074

Physical Education College of South-central University for Nationalities，Wuhan 430074，Hubei，China.