陶光華羅帥呈王興懷

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西藏高校三段式足球教學(xué)模式的探索與構(gòu)建*

陶光華1羅帥呈2王興懷1

（1.西藏民族大學(xué)體育學(xué)院，陜西 咸陽 712082；2.南昌工學(xué)院，江西 南昌 330000）

闡述西藏高校三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵解讀及其教學(xué)模式現(xiàn)狀，分析影響西藏高校三段式足球教學(xué)模式現(xiàn)狀原因，提出西藏高校三段式足球教學(xué)模式構(gòu)建的措施及注意問題，以便更好地提升三段式足球教學(xué)效果。

高校；三段式足球；教學(xué)模式；探索；構(gòu)建

西藏高校三段式足球教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的生活規(guī)律、學(xué)科特點以及師生互動方式等形成的新穎教學(xué)互動方式，在教育教學(xué)中具有一定的規(guī)律性。教師在教育教學(xué)中只需要按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，以此更好的發(fā)揮其教育教學(xué)作用。

1 西藏高校三段式足球教學(xué)模式內(nèi)涵解讀

西藏高校三段式足球教學(xué)模式具體可以分為準(zhǔn)備部分、教學(xué)部分和結(jié)束部分，在教學(xué)中具體體現(xiàn)為理論教學(xué)、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以及模擬比賽教學(xué)等幾個部分，將足球理論教學(xué)貫穿到整個教學(xué)的環(huán)節(jié)中。三段式教學(xué)方式在足球教學(xué)中占有重要的位置，教師有時在教學(xué)中并沒有嚴(yán)格按照相關(guān)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，但基本上是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

1.1 準(zhǔn)備部分

西藏高校三段式足球教學(xué)中要注重準(zhǔn)備部分的教學(xué)，在教學(xué)中不僅僅要注重足球技戰(zhàn)術(shù)的傳授，更要將足球理論與技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合起來。通過準(zhǔn)備部分做好足球教學(xué)的準(zhǔn)備工作，并在各個環(huán)節(jié)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球教學(xué)中還要注重各種小技巧的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠快速的掌握相關(guān)的足球技巧。準(zhǔn)備工作看似簡單，但是真正實施起來并不是那么容易，在準(zhǔn)備部分需要教師認(rèn)真解讀教學(xué)內(nèi)容，并以教授的基本內(nèi)容為主要關(guān)鍵點，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，以此保證教學(xué)效果的提升。

1.2 基本部分

西藏高校三段式足球教學(xué)中基本部分是為了讓學(xué)生更好的了解足球相關(guān)的理論和競賽規(guī)則，這個部分主要是為了讓學(xué)生掌握足球運動的文化及裁判法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將足球理論文化知識貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。任何運動都有自身的文化基礎(chǔ)，足球運動也不例外，為此，在足球教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧還要能夠了解其中的理論文化。

1.3 結(jié)束部分

讓學(xué)生真正參與到足球教學(xué)中，能夠體驗其中的樂趣，并在前面兩個階段的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對足球運動的理解和感受，使得學(xué)生真正理解到足球教學(xué)的內(nèi)涵，這個環(huán)節(jié)作為三段式足球教學(xué)中最終部分，重要的是要能夠?qū)⒆闱蚶碚摵图紤?zhàn)術(shù)教學(xué)、模擬比賽教學(xué)結(jié)合起來。西藏高校三段式足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)并不是獨立的，將各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，才能夠更好的發(fā)揮三段式足球教學(xué)模式的作用。

2 西藏高校三段式足球教學(xué)模式現(xiàn)狀

西藏高校足球教學(xué)中秉持“健康第一”的教學(xué)理念，突出體育教學(xué)的核心價值，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。學(xué)生積極參與到足球教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，學(xué)習(xí)相關(guān)的足球知識，還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是當(dāng)前西藏高校足球教學(xué)效果并不是那么理想，學(xué)生并不能很好的意識到足球的教育作用及其足球教學(xué)自身的價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教學(xué)目標(biāo)方面

西藏高校足球教學(xué)目的是在教學(xué)大綱中事先確定，并通過一定的教學(xué)活動進(jìn)行實施達(dá)到教學(xué)目的，并最終使用特定手段對教學(xué)效果進(jìn)行評價。足球教學(xué)目標(biāo)主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，說明教什么、如何教以及教學(xué)之后應(yīng)該能夠達(dá)到什么樣的效果，而制定教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)西藏高校相關(guān)的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)目標(biāo)確定之后并沒有明確教學(xué)目的，足球教學(xué)中通過理論教學(xué)使得學(xué)生能夠獲得更多的相關(guān)足球知識。而學(xué)習(xí)足球理論知識是為了更好的提高相關(guān)的足球技戰(zhàn)術(shù)和比賽能力，足球教學(xué)內(nèi)容的教授要真正完善學(xué)生的知識體系和技能水平。但是西藏高校在實際的足球教學(xué)中對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定并沒有真正依據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行制定，教學(xué)內(nèi)容也不能很好的發(fā)揮實現(xiàn)教學(xué)目的的效果，使得教學(xué)內(nèi)容的實施流于形式。

2.3 教學(xué)方法方面

西藏大多高校在足球教學(xué)中由于缺乏較新的教學(xué)觀念，不能很好的應(yīng)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)教師不能突破傳統(tǒng)足球教學(xué)理念思維的束縛，在足球教學(xué)中不能很好的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。其次，西藏高校足球教學(xué)內(nèi)容的選擇也不利于對教學(xué)進(jìn)行組織，不利于發(fā)揮其自身優(yōu)勢。在足球教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用不能受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也缺乏一定的評價指標(biāo)。另外，西藏高校足球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面不夠清晰；足球教學(xué)改革的方向不夠明確，教學(xué)方法方式的應(yīng)用不能夠很好的提升教學(xué)效果。

3 西藏高校三段式足球教學(xué)模式現(xiàn)狀原因分析

西藏高校足球教學(xué)中要對學(xué)生（尤其是藏族學(xué)生）自身的體質(zhì)、文化基礎(chǔ)、接受程度等情況下進(jìn)行足球教學(xué)，但是在足球教學(xué)中由于教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的原因不能取得較好的足球教學(xué)效果。

3.1 足球教學(xué)理念有待更新

足球教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，還要能夠提升其綜合運用能力。但是，在實際的足球教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)足球教學(xué)觀念的影響，不能很好的將足球文化、競賽規(guī)則等理論知識貫穿到足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)及比賽中去，重視片面理論知識、單一足球技術(shù)的傳授，在一定程度上影響了足球的教學(xué)效果。

3.2 足球教學(xué)過程缺乏價值

西藏高校足球教學(xué)中價值的體現(xiàn)是通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的，足球教學(xué)的內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生自身的需求，是否能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動的參與到足球運動中，這都是亟待解決的難題。在足球教學(xué)中，不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)的足球理論知識，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識納入到足球?qū)嵺`中，以此將理論和實踐結(jié)合起來，發(fā)揮足球教學(xué)的最佳效果。因此，在足球教學(xué)中教師要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以便于對內(nèi)容進(jìn)行充分實施。但是，在西藏高校當(dāng)前實際教學(xué)中由于教師不能很好的把握教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容不能充分把握，使得教學(xué)過程缺乏一定的價值性。

3.3 缺乏足球教學(xué)環(huán)境

在足球教學(xué)中教師對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀感到有心無力，大多足球老師會處于淡漠的狀態(tài)，很多學(xué)生僅僅是機械的進(jìn)行學(xué)習(xí)足球相關(guān)的理論知識，足球教師完全掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生則沒有自己的意識，學(xué)習(xí)效果不甚理想。另一方面，學(xué)生在足球理論學(xué)習(xí)中僅僅學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，并不能主動的將相關(guān)的內(nèi)容納入到自身足球?qū)嵺`中去，這種現(xiàn)狀的存在不利于對足球教學(xué)效果及學(xué)生足球綜合能力的提升。

4 西藏高校三段式足球教學(xué)模式構(gòu)建的措施

西藏高校三段式足球教學(xué)中要嘗試使用多種方法，以此更好的提升足球教育教學(xué)效果。

4.1 做好準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備部分的教學(xué)主要是為學(xué)生傳授足球相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)理論，讓學(xué)生掌握基本技術(shù)知識。在足球理論教學(xué)中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的足球技術(shù)比進(jìn)行比賽更加重要。足球技術(shù)中動作技術(shù)、力學(xué)原理等方面的知識具有一定的重要作用，能夠?qū)W(xué)生的體質(zhì)協(xié)調(diào)性進(jìn)行培養(yǎng)。為了更好的提升學(xué)生足球技巧的掌握，在教學(xué)方法中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情況采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行講解，以便更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，最大程度上提升教學(xué)效果。

4.2 基本教學(xué)部分

西藏高校三段式足球教學(xué)中為了更好的提升教學(xué)效果，在基本部分教學(xué)中更加注重讓學(xué)生掌握足球理論知識，讓學(xué)生了解足球起源、興起的相關(guān)歷史及足球競賽規(guī)則等，提升教學(xué)效果。在教學(xué)方法上的多應(yīng)用情景式教學(xué)法，可以使用多媒體、比賽錄像的形式進(jìn)行教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠在這個過程中掌握相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則等。

4.3 結(jié)束環(huán)節(jié)教學(xué)

結(jié)束部分教學(xué)環(huán)節(jié)是在上述兩個部分的基礎(chǔ)上，將理論和實踐相結(jié)合，以此更好的提升學(xué)生的運用能力。在此環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)學(xué)生對足球比賽的了解，開展相關(guān)的活動，讓學(xué)生在開展活動中進(jìn)一步掌握比賽規(guī)則。在教學(xué)方法的使用中利用模擬實戰(zhàn)的方式，通過具體的案例讓學(xué)生參與到教學(xué)中，在這個過程中讓學(xué)生自主參與，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能夠給學(xué)生給予一定的啟發(fā)，在完善理論知識的同時，也能夠提升其運用能力。三段式足球教學(xué)中要能夠遵循一定的原則，這樣才能夠更好的表現(xiàn)出足球教學(xué)效果。在教學(xué)方法中要能夠體現(xiàn)學(xué)生的積極主動性，并能夠在實踐中應(yīng)用各種足球技巧。但是也要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的理論知識納入其中，滲透知識體系的同時，完善教學(xué)效果。

5 西藏高校三段式足球教學(xué)模式應(yīng)該注意的問題

5.1 注重教學(xué)效果的檢測

西藏高校足球教學(xué)中教師要能夠把握教學(xué)目標(biāo)，并注重教學(xué)效果的檢測。三段式足球教學(xué)中各個部分的目標(biāo)要具有明顯的階段性，教師在足球教學(xué)中要讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行判斷檢測。使這三個階段變成相互聯(lián)系的整體，通過相互之間的聯(lián)系，使得教學(xué)具有一定的層次性，并結(jié)合學(xué)生自身的個性差異，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并讓學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中。

5.2 注重教學(xué)反饋的實施

在足球教學(xué)中需要注重和學(xué)生之間的交流互動，使得學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中。教師要注重自身素質(zhì)的提升以此更好的指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。通過反饋讓學(xué)生更好的了解自身的學(xué)習(xí)效果，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的改進(jìn)，以此更好的提升自身學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語

三段式足球教學(xué)模式遵循西藏高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的基本規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容全面、突出了足球教學(xué)的特點，恰好可以調(diào)動西藏高校大學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性與主動性。其教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了足球教學(xué)及訓(xùn)練的主要部分，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；能夠充分發(fā)揮足球運動、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)三方面的價值。因此，“三段式”足球教學(xué)模式能很好的替代西藏高校當(dāng)前的足球教學(xué)形式，并對普及與推廣西藏高校校園足球運動等方面具有重要意義。

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Exploration and Construction of Three-section Soccer Teaching Mode in Tibet University

TAO Guanghua, etal.

(National University of Tibet, Xianyang 712082, Shaanxi, China)

西藏民族大學(xué)2016年學(xué)校教學(xué)改革與研究課題（一般項目）《西藏自治區(qū)高校足球課“三段式”教學(xué)模式的實驗研究》，課題編號2016318。

陶光華（1987—），碩士，講師，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。