洪建忠

摘 要 新時(shí)代的教育工作開(kāi)展中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)引起了業(yè)界內(nèi)的高度關(guān)注，同時(shí)能夠產(chǎn)生的影響力是非常突出的。我國(guó)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面，比較主張的是幫助小學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上獲得良好的提升，由此來(lái)提升教學(xué)效率。從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升，并不是一件容易的事情，要堅(jiān)持在多項(xiàng)內(nèi)容上合理的干預(yù)和部署，從而減少教學(xué)的漏洞和缺失現(xiàn)象。文章針對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的途徑展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 提高 教學(xué) 小學(xué) 科學(xué) 效率

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)講，已經(jīng)成為了必修科目，該項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促使小學(xué)生在認(rèn)知理念上獲得良好的提升，對(duì)于自身的綜合進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，不能按照老舊的方法來(lái)實(shí)施，而是要堅(jiān)持在教學(xué)內(nèi)容上不斷的創(chuàng)新，促使小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)有效的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能在未來(lái)的成長(zhǎng)、進(jìn)步過(guò)程中，針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)做出良好的發(fā)揮。值得注意的是，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率過(guò)程中，還要考慮到小學(xué)生的內(nèi)心感受。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題和不足

1.1教學(xué)方案存在漏洞

現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展，之所以在效率上沒(méi)有獲得良好的提升，與自身的問(wèn)題和不足存在較大的關(guān)聯(lián)。為了在將來(lái)的教育工作中更好的規(guī)避和解決，必須對(duì)教學(xué)方案漏洞現(xiàn)象保持高度關(guān)注。首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)初期階段，部分教師對(duì)此并沒(méi)有高度關(guān)注，采用的教學(xué)方案完全是進(jìn)行生拉硬套，甚至是對(duì)成功案例直接采用，并沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生的內(nèi)心想法，在教育過(guò)程中過(guò)度依賴自身的經(jīng)驗(yàn)，未開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，以至于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有辦法對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，師生溝通也存在較多的矛盾、沖突現(xiàn)象。其次，教學(xué)方案長(zhǎng)久表現(xiàn)為漏洞現(xiàn)象后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系并不健全，各項(xiàng)教育工作的安排和部署，都會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向來(lái)發(fā)展，由此需要做出良好的優(yōu)化和改進(jìn)。

1.2教學(xué)內(nèi)容老舊

就小學(xué)科學(xué)教學(xué)本身而言，雖然是基礎(chǔ)階段的教學(xué)，但是由于教學(xué)內(nèi)容非常老舊，已經(jīng)是小學(xué)生自己了解的東西，因此并沒(méi)有辦法獲得小學(xué)生的高度肯定和歡迎，甚至是遭遇到了嚴(yán)重的排斥現(xiàn)象。首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，完全是停留在書(shū)本教材當(dāng)中，針對(duì)教育工作的全新理念，或者是生活化內(nèi)容等，都沒(méi)有開(kāi)展良好的落實(shí)，這就直接導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)陷入到很大的困境當(dāng)中，自身的教育綜合成績(jī)，還是停留在老舊的層次上，未能夠獲得良好的改進(jìn)效果。其次，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出老舊的現(xiàn)象后，教師與家長(zhǎng)、與學(xué)生的溝通并不緊密。例如，家長(zhǎng)提出的一些觀點(diǎn)、看法等，沒(méi)有被教師積極的采納，學(xué)生的意見(jiàn)則直接被否定，此種情況下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，根本無(wú)法在效率上良好的提升。

2小學(xué)科學(xué)教學(xué)的原則

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，能夠促使小學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)、進(jìn)步中獲得較多的幫助，但是想要在效率上更好的提升，必須按照相關(guān)的原則來(lái)落實(shí)，這是必要性的組成部分。第一，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方案設(shè)計(jì)，需要堅(jiān)持將小學(xué)生作為主導(dǎo)，努力讓小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用過(guò)程中，達(dá)到融會(huì)貫通的效果，這樣才能在具體問(wèn)題的規(guī)避和解決上，不斷的創(chuàng)造出較高的價(jià)值，從根本上提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。第二，教學(xué)工作的日常溝通、交流，必須保持足夠的平等性。例如，即便是小學(xué)生提出了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，教師依然要通過(guò)專業(yè)的知識(shí)來(lái)糾正和解答，不能直接落實(shí)否定的言語(yǔ)和態(tài)度，這很容易對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的打擊，不利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)體系的完善，對(duì)于教學(xué)效率的提升，也產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

3小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率提升對(duì)策

3.1落實(shí)科學(xué)試驗(yàn)

從目前所掌握的情況來(lái)看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升，想要在日后的成績(jī)上更好的鞏固，可嘗試通過(guò)科學(xué)試驗(yàn)的方法來(lái)完成。例如，科學(xué)試驗(yàn)的進(jìn)行能夠讓小學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c，通過(guò)切身感受讓小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面加深記憶力。與此同時(shí)，科學(xué)試驗(yàn)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，能夠讓他們?cè)诳萍贾R(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程中，按照主動(dòng)性的原則來(lái)完成，減少不必要的問(wèn)題出現(xiàn)，針對(duì)教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)生活教育

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)講，教學(xué)效率的合理提升當(dāng)中，還需要對(duì)生活教育進(jìn)行良好的強(qiáng)化。例如，很多科技知識(shí)的研究和創(chuàng)新，完全是來(lái)源于生活當(dāng)中，目的也在于更好的服務(wù)生活。首先，可以設(shè)定一些有趣的題目，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中仔細(xì)的觀察和學(xué)習(xí)，由此可以加強(qiáng)課堂上的探討與分析，促使小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，擁有自己的推導(dǎo)過(guò)程，在利用層面上趨向于多元化。其次，生活教育的運(yùn)用，還必須讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)膮⑴c，小學(xué)生畢竟在能力上有限，利用家長(zhǎng)的幫助和指引，完全可以促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，獲得更多的支持與肯定，確保在將來(lái)的教育體系上，獲得更好的鞏固效果。

3.3完善評(píng)價(jià)體系

小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升過(guò)程中，除了要在上述幾項(xiàng)內(nèi)容上積極努力，還可以對(duì)評(píng)價(jià)體系積極的完善。我國(guó)的教育工作當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)引起了業(yè)界內(nèi)的高度關(guān)注，合理的評(píng)價(jià)工作開(kāi)展，可以讓小學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)，在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)上投入更多的努力。例如，對(duì)于小學(xué)生獲得成功的部分給予高度認(rèn)可后，讓小學(xué)生的虛榮心得到良好的滿足；對(duì)于小學(xué)生失敗的部分給予指導(dǎo)和糾正，促使小學(xué)生的自信心得到更好的提升；對(duì)于小學(xué)生錯(cuò)誤的思維進(jìn)行改進(jìn)，可以促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)的規(guī)避自身的問(wèn)題。從這一點(diǎn)來(lái)看，評(píng)價(jià)體系對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升，具有潛在性的幫助，是日后重點(diǎn)努力的對(duì)象。

4總結(jié)

我國(guó)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面，正不斷的做出優(yōu)化、革新，很多教育內(nèi)容的實(shí)踐都可以取得較好的效果，并沒(méi)有展現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。但是，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的提升，一定要保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，在各項(xiàng)教育理念的融合與創(chuàng)新過(guò)程中，堅(jiān)持將小學(xué)生作為主體，促使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、鞏固、利用層面，都能夠按照正確的方式、方法來(lái)完善。

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