王建

摘 要：班級建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。每接手一個新班級，筆者都會先了解學(xué)生，了解班級，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃班級穩(wěn)步發(fā)展的路徑，架構(gòu)班級內(nèi)涵建設(shè)的框架，設(shè)計班級特色課程的體系，用文化發(fā)展學(xué)生。本文具體闡述了如何通過打造班級文化使班級具有特色。

關(guān)鍵詞：班級文化 物質(zhì)文化 精神文化 活動文化 班級發(fā)展

班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基層組織。它是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活關(guān)系最密切，影響最深的“小社會”。一個優(yōu)良的班集體對學(xué)生集體主義思想的形成、刻苦學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和其身心的健康成長都具有十分重要的作用。

班級建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。筆者每當(dāng)接手一個新班級，都會先了解學(xué)生，了解班級，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃班級穩(wěn)步發(fā)展的路徑，架構(gòu)班級內(nèi)涵建設(shè)的框架，設(shè)計班級特色課程的體系，用文化發(fā)展學(xué)生，使班級具有特色的班級文化。筆者在中等職業(yè)學(xué)校做班主任已經(jīng)八年，在這八年多的時里，既完整地接手了一個五年制高級技工班級，也中途接收了一個還有一年就畢業(yè)的班級，但是無論是新接手的班級，還是中途接班，筆者的班級始終都是充滿活力的班級。筆者是如何做到的呢？總結(jié)起來就是，班級是否有特色，主要在于一個班級是否具有良好的班級文化。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切班級活動中。它的成長與形成，對于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高作用，對班級的每一個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。只有在良好的班級文化熏陶下，學(xué)生各方面表現(xiàn)才會朝著理想的方向前進(jìn)。

一、營造班級文化氛圍，創(chuàng)建班級物質(zhì)文化

從入校開始，教室就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最重要的場所，無論是傳道授業(yè)，還是師生交流溝通，都離不了教室。一個教室的溫馨與否，決定著學(xué)生是否具有繼續(xù)生活學(xué)習(xí)下去動力，因此一個好的文明的班級文化氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀念，激發(fā)學(xué)生以班為家，熱愛班級的熱情。筆者從以下幾個方面入手。

1.確定班級文化標(biāo)志

根據(jù)班級的專業(yè)層次首先確定班級的奮斗目標(biāo)。每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)。筆者所帶的班級主要是以模具、數(shù)控類的班級，要求動手能力強，因此經(jīng)過班委的討論決定，在“進(jìn)德修業(yè)”校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將“動手、動腦，手腦并用”作為班訓(xùn)。這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要善于思考，使學(xué)生通過理論與技能的學(xué)習(xí)，成為能夠靈活應(yīng)用知識解決企業(yè)疑難問題的企業(yè)專家，而不是只把自己培養(yǎng)成為只會做重復(fù)性勞動的一線操作工。在教學(xué)中，也需要將企業(yè)文化融入日常的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標(biāo)和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

2.營造專業(yè)特色教室氛圍

學(xué)校在每個月都有文明教室評比，借此機會，筆者在班級教室墻壁布置上，將教室打造成宣傳陣地。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者利用課余時間與學(xué)生一起精心設(shè)計和布置。在教室黑板旁，學(xué)校留有空白展板，在這些地方，充分展示學(xué)生日?；顒?，考勤、品得分、并將學(xué)生典型周記上墻，每個月更換大國工匠人物介紹，將學(xué)生的生日登記在展板上，在生日當(dāng)天為學(xué)生送上一句生日祝福。在這個過程中，學(xué)生的親歷親為，極大地培養(yǎng)了學(xué)生對本專業(yè)的感情和對班級的熱愛。

3.通過微信公眾號展示學(xué)生的個性特點

隨著智能手機的普及，信息的更新也日漸加快。為了展示班級的特色，筆者在教學(xué)之余將開發(fā)了“老王有話說”的微信公眾號，包括“班級管理制度”“通知公告”“班級文化”等板塊，每天定時通過微信公眾平臺推送圖文信息，上傳或轉(zhuǎn)發(fā)與專業(yè)相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資源鏈接，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，做到及時更新班級動態(tài)，不定期上傳班級活動影像資料，加強學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通，增強學(xué)生的歸屬感與榮譽感，有效地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打通線上線下混合式學(xué)習(xí)的通道。

4.建設(shè)班級圖書角

發(fā)動全體學(xué)生捐獻(xiàn)書刊，工科類學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)偏低。基于以上情況，筆者要求學(xué)生主要捐獻(xiàn)文學(xué)類書籍，在教室前左上角建設(shè)班級的圖書角“讀書苑”。由生活委員擔(dān)任組長，成立一個管理小組，健全借閱管理制度。每天早上自習(xí)課，根據(jù)央視“朗讀者”的節(jié)目模式，進(jìn)行誦讀，提升工科類學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增長學(xué)生的文學(xué)知識，根據(jù)讀書情況，收集讀書筆記，通過班級微信公眾號展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，使讀書角真正地發(fā)揮教育的作用。

二、打造班級精神，創(chuàng)造班級精神文化

一個班級物質(zhì)文化在豐富，沒有強大的精神文化支撐，也體現(xiàn)不出班級的特色，因此加強班級精神文明建設(shè)是從管理班級到管理好班級的重要途徑。班級精神文化的建設(shè)方面，筆者主要從以下幾個方面入手。

1.從學(xué)生的實際需要出發(fā)

班級需要哪些精神文化，這些是由學(xué)生做主的。以往的班級建設(shè)，班主任擔(dān)任主導(dǎo)者，學(xué)生只是參與者，學(xué)生到后來已經(jīng)沒有參與班級的熱情。因此，班級精神文明建設(shè)更要以學(xué)生的需求出發(fā)，筆者利用“課堂派”的無記名調(diào)研模式，做出深入調(diào)查，了解學(xué)生想要什么，班級如何管理，學(xué)生的未來目標(biāo)等等。通過調(diào)研，學(xué)生普遍反映希望生活在一個溫馨和諧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級，班主任在嚴(yán)厲之余要能尊重學(xué)生，平等相待，不要做家長式的老師。為了尊重學(xué)生的意見，筆者在班級管理、班級制度建設(shè)、班級活動設(shè)置、班級任務(wù)布置等在必須保證完成質(zhì)量的前提下，發(fā)揚了班級民主，使學(xué)生樂于做事，高興做事，班級在系部的各項活動中都能順利開展。學(xué)生從參與班級活動中，體驗到的不是一種“辛苦”，而是收獲到了一種“快樂”。

2.做好班干部的培養(yǎng)

班級管理中，班干部是不可或缺的幫手。筆者在帶班過程中，不要做到家長式的大包大攬，而是充分發(fā)揮班干部的主動作用。早上的晨會課由班干部輪流主講，根據(jù)自身分管的任務(wù)，在班級中進(jìn)行分析，對于不足進(jìn)行自我剖析，對于目標(biāo)進(jìn)行展望，充分鍛煉每一位同學(xué)的發(fā)言技巧，特別是針對內(nèi)向的同學(xué)，更要結(jié)合班會、自修等機會給予其鍛煉表達(dá)的機會。針對班干部做事情不到位的情況，筆者一般采用的不是批評，而是鼓勵，剖析其做得不到位的地方，幫助其分析工作中遇到的困難，并及時給出個人的建議。在班級中，不搞背后小報告等學(xué)生反感的做法，及時調(diào)節(jié)班干部與普通學(xué)生由于溝通不暢造成的矛盾。通過努力，隨著時間的推進(jìn)，筆者與學(xué)生見面的次數(shù)越來越少，但是班級的日?？己朔?jǐn)?shù)，活動參與的數(shù)量，一直保持在剛?cè)雽W(xué)時的水平，充分說明一只高效率班干部隊伍的作用。

3.耐心做好學(xué)生的心理醫(yī)生

班主任不是每天進(jìn)到教室就繃起面孔，教師應(yīng)該在教室中與學(xué)生溝通中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項。筆者的一個學(xué)生，平時在教室中獨來獨往，不愿意與同學(xué)溝通，經(jīng)過與其談話，發(fā)現(xiàn)其在初中時，經(jīng)常熱心幫助同學(xué)解答問題，其初中班主任不認(rèn)可其行為，在班級中多次批評，造成該生恐懼與學(xué)生溝通。筆者發(fā)現(xiàn)這點后，決定重新建立其信心。根據(jù)其實習(xí)成績，該學(xué)生的鉗工實習(xí)成績最好。在班級中，筆者大膽鼓勵他幫助同學(xué)分析鉗工加工工藝問題，幫助老師糾正其他同學(xué)的錯誤動作，適時在班級中樹立起權(quán)威。通過努力，該生恢復(fù)了以往的開朗，其家人也認(rèn)為在技師學(xué)院讀書改變了很多。

除了解決心理問題，班主任還要有耐心，特別是男教師，能夠一對一地針對學(xué)生的問題進(jìn)行解決。無論是班級中多么“調(diào)皮”的學(xué)生，只要認(rèn)為你是他的朋友，就會對你敞開心扉，因此，班主任必須要能夠做到“傾聽”。筆者從做老師開始，學(xué)生無論是發(fā)QQ、還是微信，都會第一時間的回復(fù)，讓學(xué)生知道老師隨時在他們的身邊。

三、開展豐富的班級活動，創(chuàng)建班級活動文化

塑造班級精神，打造班級特色，通過活動來培養(yǎng)。一個充滿活力的班集體，應(yīng)該經(jīng)常性地開展富有特色的班級活動，團(tuán)隊精神的建設(shè)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能深化，班級的團(tuán)隊凝聚力才能形成。班級活動方面主要體現(xiàn)以下方面。

1.積極組織課外活動

工科類學(xué)生男同學(xué)多，比較好動。為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，筆者組織了多場課外活動。通過活動，學(xué)生從手機“低頭族”解放出來，鍛煉了身心?，F(xiàn)在的學(xué)生是“95后”，筆者新接手的這個班級是“00后”，對于手機和電腦游戲不能采取“堵”的方法。針對學(xué)生愛玩游戲的特點，筆者在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，也組織了幾場游戲?qū)官?，采用隨機組隊的形式進(jìn)行游戲?qū)?，增加學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生普遍認(rèn)為，通過這些活動，適時放松了心情，避免了禁止玩游戲給學(xué)生造成的壓抑心情。

2.班級活動體現(xiàn)職業(yè)特色

班主任要結(jié)合專業(yè)特色，組織一些相應(yīng)的活動，比如參觀生產(chǎn)企業(yè)，增強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識，開展以專業(yè)為主體的班會，聽取“大國工匠”的專題報告，聽取技能大賽冠軍的講座等，讓學(xué)生在活動中體會到職業(yè)的樂趣，增強學(xué)生對機械類專業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。

總之，一個良好的班集體，離不開良好的班級文化氛圍。通過以上途徑，筆者所帶班級在系部考核中一直名列前茅，班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等排名均靠前。筆者的班級先后涌現(xiàn)出“無錫市三好學(xué)生”“無錫市優(yōu)秀學(xué)生干部”，班級也獲得“文明班集體”“先進(jìn)班集體”等稱號。一個班級的特色歸根結(jié)底的體現(xiàn)在班級文化建設(shè)上。創(chuàng)建和諧上進(jìn)的班級文化，創(chuàng)建富有專業(yè)特色的班級文化才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[作者單位：無錫技師學(xué)院（無錫立信）]