程顯新

摘 要 “育人育己先育心”。中職學(xué)校開展心理健康教育目的是培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的身心健康的合格人才。本文主要從適應(yīng)時代，德心融合，培育領(lǐng)導(dǎo)管理育人新觀念；理順關(guān)系，夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂教書育人新方法；理實一體，提升技能，搞活課外服務(wù)育人新途徑等方面，闡述新時代中職學(xué)校拓展心理健康教育的途徑和方法，探究德育和心理健康教育相融合的育人模式，推進(jìn)中職學(xué)校德育工作見成效。

關(guān)鍵詞 新時代 中職學(xué)校 心理健康教育 途徑和方法

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！毙聲r代內(nèi)涵豐富，其中，人民性體現(xiàn)“以民為本”，不斷滿足人民美好生活的需要。把這一指導(dǎo)思想運(yùn)用到教書育人的實踐中，學(xué)校就應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為本”、“滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要”。

青少年時期是生命發(fā)展的黃金時期，是人生發(fā)展的加速期。這段時期的中職生，無論是在家庭還是在學(xué)校，都有自己的內(nèi)心世界。他們身心發(fā)展正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，是一個特殊的群體，由于自身心理發(fā)育滯后于生理成熟等原因；成長過程中受獨(dú)生子女、留守兒童、離異家庭等不良育人環(huán)境的制約；以及家庭、學(xué)校、社會及個人等諸多負(fù)面因素的影響。這個時期的中職生普遍存在學(xué)習(xí)無動力、目標(biāo)不明確、自我為中心、逆反心理強(qiáng)、自控能力差、情緒不穩(wěn)定、缺乏上進(jìn)心、交往有障礙、生活很無聊等等，用打游戲、看電影、玩手機(jī)等形式尋求自我存在價值感，虛度大好時光，違反校紀(jì)校規(guī)成家常便飯。新時代中職學(xué)校心理健康教育作為德育的重要組成部分，能做到“以學(xué)生為本”“滿足學(xué)生的心理需求”尤為重要。筆者主要從學(xué)校的角度闡述以下途徑和方法：

1適應(yīng)時代，德心融合，培育領(lǐng)導(dǎo)管理育人新觀念

習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)：“思想決定方向，方向決定道路，道路決定命運(yùn)?！臂`行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的身心健康的合格人才，首先要做好基層領(lǐng)導(dǎo)思想工作，與時俱進(jìn)、更新育人觀念，重視學(xué)生心理健康教育。通過專家引領(lǐng)、教育培訓(xùn)、案例分析、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多種途徑和方法，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。不能單純說教或只注重學(xué)生外在的所謂人品，而忽視個別有心理問題的學(xué)生，更不能用所謂軍事化管理的強(qiáng)壓手段對待容易走極端的學(xué)生，這種“外在強(qiáng)制”的管理理念是不科學(xué)的，存在很多管理隱患和育人風(fēng)險。學(xué)校德育要“育人品”與“育人心”相融合，開展“走心教育”，打造“美心校園”，應(yīng)該成為中職學(xué)校德育發(fā)展的方向目標(biāo)，讓更多的中職生自我成長，改變自己的命運(yùn)。

2理順關(guān)系，夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂教書育人新方法

“育人先育己，育己先育心。”中職學(xué)校要發(fā)揮心理健康教育對德育的作用，還要在師德師風(fēng)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)心理健康教育的育心作用，在行為上培訓(xùn)班主任及任課教師，學(xué)習(xí)和踐行人本主義心理學(xué)“以人為本”的理念與方法，理順德育和心理健康教育的關(guān)系，親身感受到重視心理健康教育對人對己的好處。開好心理健康教育課，夯實心理健康教育基礎(chǔ)，抓好德育課堂的主陣地；營造全校教職工重視心理健康教育的育人環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，適應(yīng)社會，主動溝通，和諧人際，誠信做人，踏實做事等良好的行為習(xí)慣；塑造中職生身心健康、適應(yīng)社會必備的品格和能力。這樣，中職生的某些心理問題能通過“三觀”教育幫助排除，某些德育問題能通過自我認(rèn)知等內(nèi)在力量來化解，這就是德育和心理健康教育合力育人的功效。

3理實一體，提升技能，搞活課外服務(wù)育人新途徑

開展靈活、有效、多元化的心理健康教育形式，是心理健康教育課堂內(nèi)容的延伸，是理實一體，提升技能之實踐要求。心理健康教育資源無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘并有效運(yùn)用，在校園環(huán)境中、學(xué)科教學(xué)中、社會實踐中、家庭教育中、專題活動中、藝術(shù)作品中等等，都孕育著心理健康教育的契機(jī)。課堂教學(xué)、學(xué)科滲透、班主任工作、社團(tuán)工作、校園宣傳陣地、校外實踐活動、優(yōu)化校園環(huán)境、家校配合、談話談心等等是德育與心理健康教育都可以采取的育人途徑。通過這些途徑，把課堂學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到實際生活中解決現(xiàn)實心理問題這是技能要求。學(xué)以致用，學(xué)為所用，重視生活體驗活動，用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注等方法建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會的方法，就能助人助己，幫助更多的心理問題學(xué)生提升自我認(rèn)知，豐富社會認(rèn)知，完善個性品格，適應(yīng)道德要求，和諧人際交往，走出自身困境，促進(jìn)自我成長，這有利于人性化轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

十九大報告中強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！边@種心態(tài)即心理健康狀態(tài)，指人在成長和發(fā)展過程中，認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的一種完好狀態(tài)。中職生作為社會未來的主人翁和各行各業(yè)的主力軍，在學(xué)校就能通過多種有效途徑和方法完善自我，促進(jìn)自己身心健康，陽光成長，這不僅有利于學(xué)校德育見實效，而且是對社會的一大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[DB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-10/27/c_1121867529.htm，新華網(wǎng)，2017-10-27.