顧良 孫曉旭

摘 要：大學(xué)生是祖國(guó)的未來，在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育十分關(guān)鍵，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。這就需要高校可以開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，結(jié)合大學(xué)生的心理健康需要，樹立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生的心理問題，促使大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文就大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新展開分析，提出合理的措施進(jìn)行創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；創(chuàng)新；價(jià)值觀

現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)于個(gè)體的生存和發(fā)展提出了更高的要求，這就需要大學(xué)生可以具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力，只有這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得良好發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會(huì)思潮涌動(dòng)，大學(xué)生很容易受到不良思想影響，導(dǎo)致心理問題屢屢發(fā)生，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康。所以，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，在摸索大學(xué)生心理健康教育規(guī)律基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)教育模式創(chuàng)新，以求為大學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)。

1 大學(xué)生心理健康教育必要性

1.1 高等教育發(fā)展的必然選擇

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，促使大學(xué)生人格、知識(shí)和能力全面兼顧，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有助于提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，推動(dòng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。所以，推行大學(xué)生心理健康教育，需要深入摸索大學(xué)生的心理變化規(guī)律，整合教育資源，突出教育特色，為大學(xué)生素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。如果大學(xué)生存在心理障礙，將會(huì)影響到后續(xù)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)生心理問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，人際矛盾沖突，遇到挫折情緒很容易失控，制約大學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。對(duì)于大學(xué)生心理問題，需要選擇合理的心理方法進(jìn)行處理，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便于更好的迎合高校素質(zhì)教育需要。

1.2 心理健康教育和諧發(fā)展的必然選擇

社會(huì)個(gè)體發(fā)展中，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分，只有保證大學(xué)生身體健康，才能以積極的態(tài)度去正視挫折，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，德智體美勞全面發(fā)展。加強(qiáng)心理健康教育，幫助大學(xué)生健全人格，形成創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識(shí)，成為當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立意志較強(qiáng)，獲取信息的途徑較為多樣，很容易受到不良思潮涌現(xiàn)，出現(xiàn)逆反、偏激心理，制約大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)[2]。

2 大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

2.1 高校心理健康服務(wù)體系不健全

縱觀當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)高校對(duì)此缺乏在足夠重視，未能結(jié)合實(shí)際情況建立健全的心理健康服務(wù)體系，加之人員配備不合理，多數(shù)老師身兼數(shù)職。由于心理健康教育工作人員匱乏，可能是校領(lǐng)導(dǎo)或是輔導(dǎo)員兼職，導(dǎo)致工作混淆，影響到大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量?；诖祟愒?，輔導(dǎo)員成為負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育的老師，但是由于輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)心理教育培訓(xùn)，面對(duì)大學(xué)生的心理問題不知道如何有效解決，將會(huì)帶來不可估量的后果[3]。

2.2 大學(xué)生心理健康教育關(guān)注度不足

通過大量實(shí)踐調(diào)查可以了解到，無論是校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是學(xué)生，對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視程度不足，即便設(shè)立了大學(xué)生心理咨詢服務(wù)部門，但是校領(lǐng)導(dǎo)卻不愿意將更多時(shí)間和精力投入其中，導(dǎo)致很多人員不知道學(xué)校有這項(xiàng)服務(wù)。也正是由于心理健康認(rèn)知不足，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育流于表面，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[4]。

3 大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新對(duì)策

3.1 塑造特色校園文化

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部予以高度重視，轉(zhuǎn)變教育理念，開設(shè)相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育課程，提供人力、物力和財(cái)力支持。更為關(guān)鍵的是，大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非是一朝一夕可以完成的，通過塑造特色校園文化，潛移默化中凈化學(xué)生心靈和人品，積極解決學(xué)生的不良情緒。同時(shí)，提高良好校園文化環(huán)境的塑造，注重校園環(huán)境寧?kù)o、優(yōu)美，維護(hù)大學(xué)生身心健康。

3.2 提升心理健康教育隊(duì)伍素質(zhì)水平，提供就業(yè)指導(dǎo)

結(jié)合相關(guān)文件精神，整合高校、心理咨詢中心、學(xué)院和學(xué)生為一體的心理健康教育隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生之前的聯(lián)系，有助于改善傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育模式的缺陷和不足。高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該予以高度關(guān)注和重視，從外聘請(qǐng)專家學(xué)者講課培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿的心理健康教育理念和方法，營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境，提升工作有效性。與此同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。尤其是在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，提升大學(xué)生硬實(shí)力和軟實(shí)力，塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和生活作風(fēng)，以便于克服心理障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化高校大學(xué)生心理健康教育載體

在信息時(shí)代背景下，教育手段不斷推陳出新，除了校內(nèi)的板報(bào)和報(bào)刊以外，還可以借助新媒體渠道擴(kuò)大宣傳，反饋大學(xué)生的心理問題，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理障礙的大學(xué)生，及時(shí)治療，為大學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過新媒體技術(shù)宣傳，包括微博、QQ和微信等渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生敢于面對(duì)挫折和現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)配合治療，進(jìn)而提升大學(xué)生的心理健康責(zé)任感。除此之外，還應(yīng)該營(yíng)造良好的校園環(huán)境，致力于為大學(xué)生營(yíng)造自然、舒適的生活和學(xué)習(xí)空間，通過外界環(huán)境因素潛移默化的影響，幫助大學(xué)生提升和完善自我，身心健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康問題愈加嚴(yán)重，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班者，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育理念和教育模式的創(chuàng)新，整合教育資源，借助信息技術(shù)來提升大學(xué)生心理健康教育有效性，為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡凱.建立中國(guó)特色的大學(xué)生心理健康教育模式的思考[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，11（02）：256-260.

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