朱芳

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，隨著對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來越旺盛。作為應(yīng)用型高校，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在通用英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)在ESP理論指導(dǎo)下，發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)閱讀等專題教學(xué)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)全球化發(fā)展的外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：ESP理論；商務(wù)英語(yǔ)閱讀；專題課；應(yīng)用型高校

在西方，20世紀(jì)下半葉，語(yǔ)言學(xué)的研究伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展開始悄然發(fā)生變化，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力和焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向研究和探討在各種語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用方面，于是ESP（English for Specific Purpose）應(yīng)運(yùn)而生。著名的語(yǔ)言學(xué)家Halliday， Mclntosh 和Strevens在他們合著的《語(yǔ)言科學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)》（The Linguistic Sciences and Language Teaching）一書中，就專門用途英語(yǔ)這一當(dāng)時(shí)新興的概念做了如下的闡述說明：“English for civil servants；for policemen；for officials of the law；for dispensers and nurses；for specialists in agriculture；for engineers and fitters.” （公務(wù)員英語(yǔ)，警察英語(yǔ)， 法官英語(yǔ)，藥劑師和護(hù)士英語(yǔ)，農(nóng)業(yè)專家英語(yǔ)，工程師和技術(shù)人員英語(yǔ)）。1988年，Strevens進(jìn)一步提出了ESP的四個(gè)絕對(duì)特征：1）滿足學(xué)習(xí)者需求。2）教學(xué)內(nèi)容和特定學(xué)科、職業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。3）實(shí)用語(yǔ)言中的語(yǔ)法、詞匯、 語(yǔ)篇、語(yǔ)義和語(yǔ)篇分析等方面是ESP研究的重點(diǎn)。4）與一般用途英語(yǔ)區(qū)分。從Strevens提出的ESP的四個(gè)絕對(duì)特征中我們可以看出，ESP和EGP（English for Genera Purpose 通用英語(yǔ)）最大的不同之處在于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。ESP是一種以學(xué)習(xí)者為中心的全新的教學(xué)模式。綜上所述，ESP教學(xué)模式是指以語(yǔ)域理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)特定專業(yè)的學(xué)生所需的英語(yǔ)能力為教學(xué)目的，將英語(yǔ)教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有相對(duì)穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架（馬蓉，2010）。它不但是一種教學(xué)手段，而且是一種教學(xué)原理、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程，以及教學(xué)組織形式結(jié)合起來的整體。近年來，學(xué)術(shù)界對(duì)于高校商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位進(jìn)行了不斷探討，不同觀點(diǎn)頗多。歸納起來，大致可以分為三種，即商務(wù)英語(yǔ)歸屬語(yǔ)言學(xué)范疇，商務(wù)英語(yǔ)歸屬專門用途英語(yǔ)范疇，商務(wù)英語(yǔ)歸屬交叉學(xué)科范疇。認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)范疇的學(xué)者認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)在理論上沒有任何區(qū)別，它不是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的一種創(chuàng)造和發(fā)揮，也不是一種特殊的語(yǔ)言，而是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種獨(dú)到的態(tài)度和看法（Hutchinson & Waters， 1987）。商務(wù)英語(yǔ)和文學(xué)英語(yǔ)享有同樣的詞匯，只是許多詞義和用法完全不同而已（謝慧娟，1999）。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)屬于ESP的一個(gè)分支，支持這一觀點(diǎn)的學(xué)者眾多，Hutchinson 和Waters指出，商務(wù)英語(yǔ)必須從專門用途英語(yǔ)的總體范疇之內(nèi)來看待，因?yàn)樗退袑ｉT用途英語(yǔ)分享相同的特征，如需求分析和語(yǔ)境選擇等。同樣，我國(guó)學(xué)者李紅在2005年分析專門用途英語(yǔ)時(shí)也提出，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)多屬于EGBP（English for General Business Purpose）這種一般商務(wù)用途英語(yǔ)之列，主要目的是在語(yǔ)言技能基礎(chǔ)上加上一般的商務(wù)知識(shí)，但其專業(yè)性不強(qiáng)。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)歸屬交叉學(xué)科范疇，是商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合，具有獨(dú)特性。這三種觀點(diǎn)并不矛盾，而是相輔相成、互相滲透的。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界就商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位已經(jīng)達(dá)成了以下共識(shí)：商務(wù)英語(yǔ)屬于ESP的一個(gè)重要分支，是以語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為理論指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具和載體，以商務(wù)知識(shí)為內(nèi)容和中心，涉及語(yǔ)言文學(xué)、跨文化交際學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律和教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的新型交叉學(xué)科。伴隨著2007年教育部批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)和上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院三所院校開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)擁有了獨(dú)立的學(xué)科地位。作為ESP的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語(yǔ)在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展成為一門比較獨(dú)立的學(xué)科，目前在教學(xué)法、教材、師資等方面都取得了重大成果。而在中國(guó)，直到20世紀(jì)80年代后期，隨著中國(guó)外貿(mào)活動(dòng)的日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)熱潮才逐漸發(fā)展起來。目前，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，我國(guó)在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和研究也越來越受到重視。

ESP的含義是專門用途英語(yǔ)或行業(yè)英語(yǔ)，指的是與某種特定職業(yè)或者學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)，能夠與學(xué)習(xí)人員的實(shí)際情況有高度的契合，是一種滿足學(xué)者需求的理論與實(shí)踐相互結(jié)合的英語(yǔ)課程。高校公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。通常情況下，高校的公共基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)到的都是基礎(chǔ)部分的英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容缺乏實(shí)用性，不能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，與學(xué)生真正的需要缺乏足夠的聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠被以后的工作之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不能夠被激發(fā)出來。目前，較多的高校對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的重視程度嚴(yán)重不足，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定只是根據(jù)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和四級(jí)考試的通過率決定，使得高校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)一直處在不明確的狀態(tài)。這種簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)，使得英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)總體偏弱，使得高校的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，并且教師講授的知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之間沒有足夠的聯(lián)系。同時(shí)，作為應(yīng)用型高校，各專業(yè)學(xué)生只掌握通用英語(yǔ)的基本知識(shí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在全球化以及“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景和福建沿海貿(mào)易日漸繁榮發(fā)達(dá)趨勢(shì)之下，應(yīng)用型高校的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)能力，成為綜合性人才。

在ESP理論指導(dǎo)下，應(yīng)用型高校大學(xué)公共英語(yǔ)后續(xù)階段的專門用途英語(yǔ)下的商務(wù)英語(yǔ)閱讀專題課設(shè)置與教學(xué)，目標(biāo)在于培養(yǎng)高校公共英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和與實(shí)踐的結(jié)合能力，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)閱讀水平的提升以及商務(wù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，運(yùn)用于未來就業(yè)可能涉及到的領(lǐng)域，同時(shí)升華對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并引入商務(wù)技能賽的介紹和實(shí)踐操練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)全球化的發(fā)展和市場(chǎng)需求，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

朱 芳，福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)系，講師。