趙偉楠

摘要：“校服”近幾年—直是熱門話題，許多企業(yè)面對(duì)校服這一龐大的消費(fèi)市場都沒能契合其中。文章通過分析校服產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，并結(jié)合校服需求問卷調(diào)查。從內(nèi)部與外部對(duì)中國校服的市場和消費(fèi)者進(jìn)行系統(tǒng)的分析，由此對(duì)中國校服的未來市場作出預(yù)測與展望。

關(guān)鍵詞：校服 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì) 校服需求

前言

校服起源于西方，最早的校服出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲的英國教會(huì)所創(chuàng)辦的學(xué)校。在中國，最早的“校服”可追溯到春秋戰(zhàn)國，在孔子的課堂上，他要求自己的學(xué)生著青衣戴青帽上課。校服概念真正傳入中國是在民國時(shí)期，由西方國家的教會(huì)提出，當(dāng)時(shí)最有名的校服是中山裝。近代的中國校服，從舊軍裝到全國統(tǒng)一的“面口袋”，中國校服的情況愈加不堪。直到2015國家發(fā)布新標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 31888-2015）《中小學(xué)校服》，才給校服新的定義，即“學(xué)生在學(xué)校日常統(tǒng)一穿著的服裝，穿著時(shí)形成的著裝標(biāo)志?！?/p>

—、校服現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀述評(píng)

校服作為學(xué)校的一種文化，是學(xué)生最常穿著的服裝，也是學(xué)校的形象門面。它展現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的文化和特色。也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的任務(wù)。在日本，校服是制服中的一類。制服的意義包括了品味、快樂、自豪、服務(wù)、信任等，而校服文化也是日本服裝文化中最具有代表性的一塊。它是日本的一種文化符號(hào)。在英國，校服最開始是一種家族的象征。一個(gè)家族開設(shè)的學(xué)校，往往會(huì)統(tǒng)一服裝、?；眨ㄗ寤眨ｋS著時(shí)代發(fā)展，英國的貴族風(fēng)格逐漸融合現(xiàn)代元素，但校服文化中的紳士氣息仍然不減當(dāng)年。在韓國，校服文化最早由韓劇傳遞，由時(shí)尚偶像為代言普及校服，利用中學(xué)生對(duì)偶像的崇拜，得到了很好的反響。

2014年，美國第一夫人訪華，在北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)旁聽幾何機(jī)器人課和書法課。但最受網(wǎng)友關(guān)注的卻是中國校服。在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)中國校服的評(píng)價(jià)，充斥著“丑”，“土”這些評(píng)價(jià)。而近年來，關(guān)于校服的研究已經(jīng)上萬，專門研究設(shè)計(jì)生產(chǎn)校服的企業(yè)也越來越多。根據(jù)2017年7月11日發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)來看，2017年全國中小學(xué)生總?cè)藬?shù)約1.82億。一般來說校服有夏季、春秋和冬季三類，假定平均每個(gè)學(xué)生一套三件套的標(biāo)準(zhǔn)制式校服、每套校服180元計(jì)，2017年市場整體容量在327億元左右，若以每人兩套算，則有652億元的潛在市場。

中國目前在校服行業(yè)走在前頭的企業(yè)有“喬治白”、“伊頓紀(jì)德”、“優(yōu)卡科技”、“哈弗林”等，這些龍頭企業(yè)對(duì)校服的設(shè)計(jì)多數(shù)來參考西方國家或日韓國家，擁有比較完整的校服產(chǎn)業(yè)體系，但為什么“校服新政”已推出三年多，中國校服現(xiàn)狀仍然不樂觀，強(qiáng)化“校服新政”的呼聲越來越高，學(xué)生和家長對(duì)于校服需求不斷提升。而校服市場多方信息反饋，“校服新政”的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，中國校服改革步入“深水區(qū)”，行業(yè)洗牌再次加速。中國校服市場這片“藍(lán)?！焙螘r(shí)才能真正的被開發(fā)。

（二）現(xiàn)狀分析

造成中國校服尷尬現(xiàn)狀的原因，有以下幾點(diǎn)原因：

1.決策環(huán)節(jié)的復(fù)雜。校服的使用者和購買者并不是同一人，校服款式更多是學(xué)校和家長決定的。而學(xué)校的決策又受國家規(guī)定牽制。

2.產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)雜。與零售服裝“以產(chǎn)定銷”不同，團(tuán)訂校服是“以銷定產(chǎn)”，校服的生產(chǎn)通過學(xué)生的訂購之后，再開始選定生產(chǎn)廠家。現(xiàn)在越來越多校服訂購會(huì)在學(xué)校展開，校服生產(chǎn)者與購買使用者能夠直接溝通，這種方式值得推從。

3.被忽略的學(xué)生。校服真正的穿著者—學(xué)生，常常都是被動(dòng)選擇校服，更多的不符合年輕人審美的校服在學(xué)校中出現(xiàn)，這種校服既不能代表學(xué)生形象，也不能展現(xiàn)學(xué)校文化。

二、校服需求調(diào)研

校服的需求要考慮三個(gè)方面。一是學(xué)生，學(xué)生是與校服接觸最親密的需求者，再對(duì)校服選擇時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生的想法。二是校服的買單者，家長，三是校方。調(diào)研采用問卷星發(fā)放問卷方式和訪談，通過需求調(diào)研，了解當(dāng)今校服需要“痛點(diǎn)”。

（一）問卷內(nèi)容

問卷改編自2011年孫青青編織校服需求量表。量表分為五部分，分別是人口學(xué)變量、實(shí)用屬性量表、審美屬性量表、社會(huì)屬性量表和校服選擇圖。問卷從校服的防護(hù)性、舒適性、經(jīng)濟(jì)性、款式、色彩、協(xié)調(diào)、面料、管理宣傳、德育、標(biāo)識(shí)十個(gè)維度進(jìn)行施測。

（二）結(jié)果分析

1.問卷共發(fā)放250份，回收250份，其中有效問卷236份。性別頻率分布：236份問卷，其中95位男性、141位女性；88位家長、148位學(xué)生。在236位被試中，高達(dá)219位選擇校服中愿意出現(xiàn)種元素，僅17位被試不愿意選擇中國元素。在款式選擇中，34.3%的被試偏好中國款式、25.8%的被試偏好韓國款式、27.7%偏好英國款式。

2.性別差異，運(yùn)用SPSS進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，從表1數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)用需求、審美需求、社會(huì)需求三個(gè)維度和10個(gè)因子中，女生的平均值均高于男生平均值。其中，實(shí)用需求和管理宣傳性在性別中具有顯著差異。（P<0.05）。由此說明，女生在對(duì)校服各方面的需求都高于男生。

3.家長與學(xué)生差異，從表1數(shù)據(jù)可以看出，家長對(duì)于校服的實(shí)用需求、社會(huì)需求平均值高于學(xué)生，審美需求低于學(xué)生。其中，實(shí)用需求、款式、協(xié)調(diào)性、面料、審美需求和德育性中家長與學(xué)生具有顯著差異。（P<0.05）。由此說明，家長對(duì)于校服更看重是實(shí)用性和德育性，而學(xué)生更在意校服的審美需求。

結(jié)果得出，男生更在乎校服的防護(hù)性和舒適性，校服是否能方便運(yùn)動(dòng)，如打球、跑步；校服的面料是否吸汗透氣。女生更在乎校服的款式色彩等搭配。家長們更加注重校服的實(shí)用性，是否適合孩子運(yùn)動(dòng)、身體發(fā)展以及價(jià)格問題。結(jié)合訪談校方更加注重校服是否能代表學(xué)校的風(fēng)貌。一年四季都需要穿著的校服應(yīng)該如何才能真正適合學(xué)生，滿足三方的需求。由此，校服品牌可以通過了解三方需求，真正做到利益權(quán)衡之后設(shè)計(jì)出能滿足三方需求的校服，這樣才有市場競爭力。消費(fèi)經(jīng)濟(jì)研究

三、結(jié)論

隨著校服市場化進(jìn)程及整體消費(fèi)替代的空間，到2020年整個(gè)中國校服市場的空間預(yù)計(jì)達(dá)到1200億元左右。校服市場分化、競爭者激烈，質(zhì)量穩(wěn)步上升，產(chǎn)生行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。2017年4月20日在“上海國際校服·園服展覽會(huì)”上喬治自發(fā)布了主題為“時(shí)尚化新色彩、功能化新材料、拓展豐富品類、融入當(dāng)?shù)匚幕钡?018年中國校服流行趨勢(shì)，該趨勢(shì)的發(fā)布或?qū)⑿纬尚袠I(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)中國校服行業(yè)發(fā)展進(jìn)程。校服的地方保護(hù)主義可能減弱，逐漸形成全國性的交流貫通性校服采購。校服品牌不止局限于區(qū)域地方推廣，而更多全國性的銷售。全國性品牌的建立更加完整。個(gè)人認(rèn)為，校服作為功能性極強(qiáng)的服裝。其產(chǎn)業(yè)必然要考慮更多用戶需求。校服的發(fā)展和變化逐漸會(huì)成熟但無法成為快時(shí)尚，它會(huì)和中國人的生活方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生聯(lián)系。