石霞

摘要：隨著士官教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式不再滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的需求。士官教育的數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，只有通過認清士官教育的特點，找準數(shù)學(xué)課在士官教育中的作用與地位，改進教學(xué)方法和手段，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實踐 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

高等數(shù)學(xué)是具有高度抽象性和邏輯性特點的學(xué)科，而在目前士官教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段仍然比較落后。遠遠不能滿足學(xué)員的發(fā)展需要。這就導(dǎo)致了部分學(xué)員對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)員的學(xué)習(xí)成績不均衡兩級分化現(xiàn)象明顯。為了提高學(xué)員對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，教員在教學(xué)實踐中要不斷探索新的教學(xué)方法。實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)基礎(chǔ)

士官教育中。高等數(shù)學(xué)部分的內(nèi)容通常包括：函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分等。由于數(shù)學(xué)抽象性及邏輯性比較強的學(xué)科特點，學(xué)員需要首先牢固掌握基本初等函數(shù)、直線與平面曲線等基礎(chǔ)知識。這是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教員要認真研究教材。科學(xué)分析教材。關(guān)注提綱性教學(xué)和延續(xù)性教學(xué)。高等數(shù)學(xué)各個章節(jié)之間具有較強的邏輯性和連貫性的，往往是層層遞進的，因而教學(xué)環(huán)節(jié)的開展要遵循順序。另外。現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和體系不能滿足學(xué)員的發(fā)展需要。教員要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)一些應(yīng)用性比較強的選修內(nèi)容。從學(xué)員實際需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容盡量融入學(xué)生熟悉的生活案例。注重知識性與軍事性統(tǒng)一、補充軍事實踐案例，拓展內(nèi)涵空間，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。以問題為核心。對學(xué)員提出的難題進行分類，分析歸納，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。并且教員要多鼓勵學(xué)員從基礎(chǔ)做起，牢固掌握基礎(chǔ)知識，讓創(chuàng)新教學(xué)模式獲得充分的知識基礎(chǔ)。

二、案例驅(qū)動，創(chuàng)新教學(xué)模式

以案例為驅(qū)動，構(gòu)建“引入案例一引出概念或原理一求解案例——拓展運用”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的概念或原理時，內(nèi)容往往比較抽象難以理解。教員可以引入事先設(shè)計的與專業(yè)或軍事生活相關(guān)的案例。先讓學(xué)員切實地感受到這些知識在實際工作生活中的用處。從而恰當(dāng)?shù)匾胍鉀Q這個案例所需要的數(shù)學(xué)概念或原理，再具體地講授。然后再運用所學(xué)的知識分析解決一開始引入的案例。案例驅(qū)動教學(xué)法，既改變了學(xué)員關(guān)于高等數(shù)學(xué)無用的思想，也使學(xué)員在運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增進其學(xué)習(xí)興趣和動力。最后可以引入其他相關(guān)案例進行數(shù)學(xué)建模分析，歸納總結(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識，最終形成“引入案例—引出概念或原理—求解案例——拓展運用”的教學(xué)模式。例如講授“最值”時，先引入保障運輸中的費用最少問題的案例，運用多媒體做出動態(tài)演示，分析在鐵路AB上選擇適當(dāng)?shù)难b載地點D使得運輸費用最省，讓學(xué)員置身情境中，激起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出解決這個問題需要用到的最值得知識。這樣引出了最值的概念及其計算方法，然后再回到案例，解決問題，最后將案例拓展，引入數(shù)學(xué)建模進行分析，完成知識點的講授。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元情境。創(chuàng)新教學(xué)形式

高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及抽象的數(shù)學(xué)概念、原理和枯燥的公式以及許多圖像，這使得不少士官學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的直觀印象是枯燥無味、學(xué)習(xí)難度很大。實質(zhì)上也折射出部分教員在教學(xué)實踐中，存在教學(xué)方法不夠科學(xué)，照本宣科的問題，導(dǎo)致了課堂上學(xué)員學(xué)習(xí)理解困難，學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。一是要合理設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境，結(jié)合生動事例講，要讓學(xué)員了解數(shù)學(xué)的發(fā)展起源，體會到高等數(shù)學(xué)并不是脫離現(xiàn)實實際的。而是為了解決生產(chǎn)生活及軍事上的一些亟待解決的問題。這樣學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣就提起來了。當(dāng)學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容有比較強烈的探索求知欲望候，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性才成為可能。此時，教員最好不要直接告訴學(xué)員結(jié)果，不妨賣個關(guān)子，讓他們帶著興趣與疑問自己去探索答案或者告訴學(xué)員，等我們把相關(guān)知識點學(xué)問就可以更好地解決這個問題了，以便于保持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使他們對高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加深入。二是要結(jié)合士官教育的現(xiàn)實情況，在教學(xué)過程中既把高等數(shù)學(xué)作為一種知識來傳授，更要作為一種思維方式來訓(xùn)練，同時也要作為一種技能來培養(yǎng)。因此。對于士官教育中高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，教員更要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新。針對士官崗位要求，通過案例分析、提出問題、建立模型、軟件使用、討論交流、得出結(jié)論等流程。強化學(xué)員數(shù)學(xué)技能和思維方式的培養(yǎng)。同時。結(jié)合小結(jié)測驗對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行階段性考核和講評，起到鼓勵表揚和提醒督促的作用，同時對學(xué)員的知識掌握情況有一個比較清晰的把握。便于教員幫助其查缺補漏，最終使得各個學(xué)習(xí)層面上的學(xué)員都有提高，共同進步。

高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和很強的邏輯性等學(xué)科特點，目前士官教育院校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。還存在著教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后的情況，無益于提高學(xué)員運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。為了提升學(xué)員對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)員克服學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時存在的畏難心理，教員在教學(xué)實踐中要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以數(shù)學(xué)問題和實戰(zhàn)案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達到高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。