孫薇，安淑婷，李晢

（西安工程大學服裝與藝術設計學院，陜西西安710048）

繪畫基礎課是一門實踐性較強的課程，它是產(chǎn)品設計表達與發(fā)散思維養(yǎng)成的必備基礎技能。繪畫基礎課也要發(fā)展，它的理論體系需要適時地進行篩選和更新，進一步成熟和完善，更有益于指導今后的產(chǎn)品設計及表達。繪畫基礎的教學目標是使學生學習繪畫基礎課程之后可以全面系統(tǒng)靈活的掌握基本繪畫技能，培養(yǎng)學生自我學習的能力，同時使學生在今后的實際運用中可以靈活表現(xiàn)，進而達到每個學生的表達都具有自己的靈魂。

1 繪畫基礎課程教學中存在的問題

1.1 審美的培養(yǎng)不足

關于審美的培養(yǎng)首先應當進行討論以建立對“美”的一個正確全面的認識。美更應該是一個中性詞，因為美的標準在時間和空間上均不固定。那么審美的標準各人不同且沒有唯一標準，審美并不是一個天生存在不可改變的，它是隨著時代的變化且變化，也可以說是一種潮流但絕不是隨波逐流的美。審美的培養(yǎng)對之后的設計表達也十分重要，如果學生只掌握了繪畫的技法而沒有提高自身的審美那么繪畫將不再是你靈活運用的工具。

1.2 教學不具有針對性，區(qū)分繪畫基礎與產(chǎn)品繪畫基礎

繪畫基礎主要授課內(nèi)容為素描基礎是設計類學科通用的基礎課程，工業(yè)設計學科不同于普通的設計類學科，學生的特殊性也應該考慮在內(nèi)。工科生不同于藝術類學生對于素描繪畫是完全陌生的，要在短時間內(nèi)培養(yǎng)其構圖造型與透視的精準掌握很難實現(xiàn)。對與繪畫最重要的不是模仿，而是體驗；產(chǎn)品繪畫基礎要達到的目的是準確的描繪能力，結構分析能力，明暗觀察能力以及構想能力。對于零基礎的工科生來說是非常困難的，課程教學的培養(yǎng)就至關重要，需要教師與學生默契的配合。

再有全國普通高校的繪畫基礎教學，無論哪個層次的學校大致執(zhí)行的都是教育部制訂的統(tǒng)一培養(yǎng)方案，接受的是統(tǒng)一的管理和評價體系盡管教材的選用不是單一的，高校出版社出版的幾套有限的教材，缺乏針對不同層次學生的個性化教材。

2 繪畫基礎課程教學改革的建議

2.1 增加博物館教學與審美的培養(yǎng)

國外博物館教學要比我國深入的多，他們多從小就有去博物館的習慣，對文化的認知也要更深刻，每個孩子也比較注重自己的個性發(fā)展，從小的文化藝術熏陶使他們遠比一些中國孩子具有更濃的文化底蘊和審美標準，這對后期審美鑒賞能力的提高起到了至關重要的作用。博物館不是一個只來一次的地方而是我們終身學習的地方。

鑒賞與審美能力是繪畫基礎課程的重點所在，鑒賞能力對學生繪畫水平提高的有直接的影響。在教學的過程中，應該重點培養(yǎng)學生的鑒賞與審美能力，這樣能夠幫助學生打好繪畫基礎。

2.2 針對產(chǎn)品繪畫基礎重新規(guī)劃課程

首先，在繪畫基礎課程教學中，不斷增加繪畫課程的實際內(nèi)容如具體的工業(yè)產(chǎn)品繪畫，并將其和文化有效融合，以便更好地體現(xiàn)美術教育的文化性。其次，在繪畫教學過程中，要不斷豐富教學資源，更好地發(fā)揮課外資源的重要作用。最后，我們可以嘗試放棄對繪畫基礎的素描課程的培養(yǎng)或增加多種的繪畫表現(xiàn)形式，加強常用的速寫技法的造型培養(yǎng)，更具針對性，對工業(yè)設計的學生也更加的實用。

2.3 教學方法多樣生動，注重培養(yǎng)學生的自我學習能力

當前，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學技術水平的提高，計算機被廣泛應用到各個行業(yè)。高校繪畫教師要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，利用計算機網(wǎng)絡技術不斷進行教學創(chuàng)新，打造獨具特色的繪畫教育平臺。把繪畫知識融入網(wǎng)絡教育系統(tǒng)中，使學生既學到了知識，又享受到繪畫所帶來的愉悅。要建立原創(chuàng)網(wǎng)絡繪畫平臺，鼓勵學生制作原創(chuàng)繪畫。

3 總結

繪畫基礎教學課程的重要性不容小覷，但提高鑒賞與審美的能力也相當重要，要彼此配合才能達到事半功倍的效果，單一的進行繪畫基礎的教學而不注重審美鑒賞能力的培養(yǎng)很容易做無用功；對學生個性化的培養(yǎng)方案不僅可以提高教學質量還能加強學生與教師之間的溝通，養(yǎng)成自主學習的能力，提高課堂效率；針對性的產(chǎn)品繪畫基礎培養(yǎng)是學生對于工業(yè)設計草圖繪制的主要技能，該方面的培養(yǎng)要遠大于素描基礎的培養(yǎng)，應分清主次進行課程安排；關于教材的選擇也應多樣化個性化，避免統(tǒng)一的標準限制學生個性的培養(yǎng)。