李婷婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式都受到了非常大的挑戰(zhàn)，新的教學(xué)方式成為課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景，其中最具代表性的就是微課。所謂微課，就是教師結(jié)合教學(xué)大綱要求和教學(xué)計劃，錄制5～10分鐘的短視頻，將短視頻作為教學(xué)內(nèi)容的有效載體，通過播放短視頻，圍繞某一知識點進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式。主要分析了微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過微課，提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并提升高中生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

微課作為信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著獨特的優(yōu)勢。這種教學(xué)模式具有教學(xué)時間短、視頻與教學(xué)內(nèi)容一致、教學(xué)內(nèi)容精簡、內(nèi)容具有針對性、教學(xué)資源豐富等特點。在高中語文課堂中引入微課教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么高中語文課堂教學(xué)中，教師要如何應(yīng)用微課展開課堂教學(xué)活

動呢？

一、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語文字詞句方面的基礎(chǔ)教學(xué)

生字、詞語、句子永遠(yuǎn)是語文科目中最基礎(chǔ)的，也是最不可或缺的知識。學(xué)生只有具備了牢固的字詞句基礎(chǔ)，才能有效展開語文科目的深入學(xué)習(xí)。因此高中語文課堂上，教師可以應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如《荷塘月色》，這篇散文的語言非常優(yōu)美，教師可以通過微課件系統(tǒng)呈現(xiàn)課文中的優(yōu)美語言，如課文中的疊詞。朱自清先生在課文中運用了大量的疊詞，繪聲繪形的疊詞運用，不僅使文章富有音樂的節(jié)奏，而且使文章寫景狀物，傳神入化，充滿詩意。教師可以通過微課將課文中的疊詞集中呈現(xiàn)出來，如“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，“亭亭”的荷花，“縷縷”的清香，“脈脈”的流水，“高高低低”的綠葉，“隱隱約約”的遠(yuǎn)山，等等。正是因為課文中的疊詞，才使得文章的語言特別有韻味美。還有就是課文中應(yīng)用了大量的比喻句，教師可以通過微課件集中呈現(xiàn)課文中貼切而鮮明的比喻句，進(jìn)而讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“博喻”和“通感”，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行應(yīng)用和練習(xí)，從而提升學(xué)生的語文基本能力。

二、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中語文的重要組成部分，我們教師可以應(yīng)用微課件來進(jìn)行高中語文的閱讀教學(xué)。

例如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》，這篇課文節(jié)選自《紅樓夢》，《紅樓夢》是我國四大名著之一，是一部具有高度思想性和藝術(shù)性的偉大作品。閱讀教學(xué)時，我們教師可以運用微課件，系統(tǒng)介紹作者曹雪芹的生平，介紹《紅樓夢》這部著作中的主要人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如以賈演為代表的寧國公的人物網(wǎng)絡(luò)圖示，如以賈源為代表的榮國公的人物網(wǎng)絡(luò)圖示，如主要人物性格剖析，等等，從而為學(xué)生的有效閱讀做好鋪墊。并且，教師還可以在微課件出示幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行文章的深入感悟。如問題一，賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？問題二，林黛玉進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？問題三，林黛玉去拜見二舅舅時又看到了什么？問題四，賈寶玉出場前，作者怎樣從側(cè)面寫賈寶玉的？表現(xiàn)了他怎樣的性格？學(xué)生通過回答問題來進(jìn)行文章的深入理解。

另外，教師還可以應(yīng)用微課件呈現(xiàn)陳曉旭版的紅樓夢的影視片段，為學(xué)生節(jié)選電視劇《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的影視片段，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生閱讀紅樓夢的興趣，讓學(xué)生對《紅樓夢》這一中國名著有更深入的了解與認(rèn)識。學(xué)生閱讀興趣濃厚了，學(xué)生的閱讀效率就會得到有效提升。

三、應(yīng)用微課進(jìn)行高中語文作文教學(xué)

作文教學(xué)同樣是高中語文教學(xué)的重要組成部分，我們教師可以應(yīng)用微課來進(jìn)行高中語文的作文教學(xué)。高考作文越來越生活化、時代化，很多高考作文的命題就是以社會中的時事熱點為話題，讓學(xué)生從中立意，并展開寫作。因此，我們教師可以應(yīng)用微課件將社會中的熱點新聞適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并分析其中的立意點。如前一段時間，《中國詩詞大會》上，外賣小哥雷海為成為冠軍。教師可以應(yīng)用微課件播放雷海為在詩詞大會上的表現(xiàn)，并呈現(xiàn)眾人的評價：有人稱他是“詩壇掃地僧”，有人說他“用詩詞點亮人生”，有人說他“最終會銷聲匿跡”……人生有很多種行走的方式，對此你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生選好材料作文中的立意點，這是一則勵志性的新聞，學(xué)生立意時可以從堅持學(xué)習(xí)，可以從注重積累等方面來展開?！皩W(xué)習(xí)與積累”這些看似老生常談的問題，是最容易被常人忽略的，卻也是每一個成功者身上所共有的。雷海為的可貴之處就在于他把堅持、把學(xué)習(xí)融進(jìn)了他的生活里。當(dāng)學(xué)生把文章寫作好之后，教師可以應(yīng)用微課件將優(yōu)秀的作文呈現(xiàn)在班級學(xué)生面前，讓學(xué)生集體評閱，討論文章好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。

總而言之，在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種趨勢。教師借用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，應(yīng)用“微課”來進(jìn)行教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，符合現(xiàn)代高中生的心理特點，也有利于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和多元化學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚潤梅.試論“微課”在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2015（1）.

[2]趙世波.微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（5）.