周圳輝

摘 要：主要以基于核心素養(yǎng)培育的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用為主要依據(jù)，首先介紹高中核心素養(yǎng)的意義，其次說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)培育的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，包括：引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

在高中階段，化學(xué)是一門具有邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，其對(duì)高中學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生建立化學(xué)感性知識(shí)、有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵?！昂诵乃仞B(yǎng)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成適合個(gè)人終身發(fā)展和滿足社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，教師在化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提升思維的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)注重化學(xué)教育教學(xué)，在理論實(shí)踐中加以培養(yǎng)。隨著新課程不斷改革，核心素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中的作用日益凸顯，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)態(tài)度及邏輯思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的教育教學(xué)[1]?！盎瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”是指通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式?；瘜W(xué)學(xué)科偏向注重實(shí)踐活動(dòng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)科”。教師通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主操作，可以在實(shí)驗(yàn)研究中感受化學(xué)的多樣性，理解并掌握化學(xué)理論知識(shí)和其深刻含義?；诖?，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，需加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)培育下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為操作實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，是組成化學(xué)課程的一部分，可以促進(jìn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)，應(yīng)注重化學(xué)教材的深化，在合理改進(jìn)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作與自主探究?；诤诵乃仞B(yǎng)培育的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行的過(guò)程，可以通過(guò)以下集中方法加以改進(jìn)。

（一）引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在以往的化學(xué)教育教學(xué)中，教師經(jīng)常采用“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，而忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)、不能讓學(xué)生進(jìn)行有效自主操作，體會(huì)不到化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，要善于引進(jìn)實(shí)驗(yàn)資源，例如，在人教版化學(xué)必修一《金屬及其化合物》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前借助信息技術(shù)找到金屬與化合物的相關(guān)資料，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等形式向?qū)W生展示金屬及其對(duì)應(yīng)化合物的反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)思考。此外，教師也可實(shí)際操作向?qū)W生展示金屬及化合物發(fā)生反應(yīng)的真實(shí)性，同時(shí)合理采用小組合作法，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做鋪墊。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上引進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)有效

教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教育教學(xué)中具有特別重要的作用。教師設(shè)定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索性，加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效條件。例如人教版化學(xué)必修二《化學(xué)反應(yīng)與能量》的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師先提問(wèn)化學(xué)反應(yīng)中會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象的產(chǎn)生，又有可能變成什么物質(zhì)？教師合理采用問(wèn)題布設(shè)法，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)凸顯學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如果高中學(xué)生不能體會(huì)化學(xué)的多樣性，在學(xué)習(xí)中不能對(duì)其充滿好奇心，就會(huì)覺(jué)得化學(xué)是一門枯燥無(wú)味、毫無(wú)意義的科目，進(jìn)而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，影響課堂效率。

（三）學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

以往的化學(xué)教育教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以理論為基礎(chǔ)，學(xué)生不能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)有促進(jìn)作用。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，需增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，這是學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。例如，高中化學(xué)教師可以布設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，保證是不危害學(xué)生生命健康的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并以小組為單位完成。此期間，若學(xué)生遇到問(wèn)題難以解決，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，這樣既能夠使學(xué)生更深層地掌握知識(shí)點(diǎn)，又能夠讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

綜上所述，核心素養(yǎng)已成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效組成部分，核心素養(yǎng)培育視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化是教育改革中需重點(diǎn)強(qiáng)化的地方?；诖?，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)采用新型教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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