陳鶴

摘 要：隨著新課程改革以及素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在當(dāng)今的高中教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)包括審美感知、音樂表現(xiàn)、人文理解。因此，在高中音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)著重開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供音樂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍瑢?duì)如何在高中音樂教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策以及管理對(duì)策，促進(jìn)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；課堂實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)實(shí)施；活動(dòng)管理

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的更新，音樂教學(xué)逐漸成為高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高中教學(xué)中重視音樂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要重視音樂教學(xué)的重要性，運(yùn)用合理的教學(xué)手段開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)策

（一）自主性音樂實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生是整體教學(xué)中的主要組成部分，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師一定要將學(xué)生的身心發(fā)展以及思維發(fā)展視為培養(yǎng)的重點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，大力培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，開展合適的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，當(dāng)教師在講解與音樂鑒賞相關(guān)的知識(shí)時(shí)，便可以隨機(jī)為學(xué)生播放音樂，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析欣賞，并說出自己的想法。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠提升自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鍛煉自身的分析能力以及鑒賞能力，從而提高審美感知的能力。

（二）合作性音樂實(shí)踐活動(dòng)

合作性教學(xué)主要分為兩種形式：師生合作以及生生合作。在高中音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師可以通過合作教學(xué)的方式鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。在正式教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主分組，并以小組為單位進(jìn)行教學(xué)材料的搜集。通過這一形式，學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)產(chǎn)生一定的理解，降低自身的學(xué)習(xí)難度。其次，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也可以通過小組教學(xué)的模式鍛煉學(xué)生的分析能力以及合作能力，這些都是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的要素。

比如，當(dāng)教師在講解與民歌相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生在課前搜集與之相關(guān)的資料，比如民歌視頻、音頻以及理論知識(shí)等等。然后，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展“民歌演唱比賽”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。最后，教師可以隨機(jī)挑選兩首民歌，要求學(xué)生站在不同的角度對(duì)其進(jìn)行賞析對(duì)比，以此鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)及人文理解的核心素養(yǎng)。

（三）探究性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在音樂教學(xué)中，探究性的教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生最大程度地提升對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在開展探究性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧歌》時(shí)，可以先向?qū)W生提出這樣的問題：這首歌曲的特征是什么？隨后，教師可以為學(xué)生播放該歌曲，并要求學(xué)生通過歌曲的內(nèi)容分析所提出的問題。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠感受到自身的主體地位，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的責(zé)任感，提升自身的學(xué)習(xí)效果[2]。

（四）表演性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的人文理解以及記憶。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂劇時(shí)，便可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)劇情進(jìn)行自由創(chuàng)編，并為其編排合適的舞蹈。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力將會(huì)得到最大程度的鍛煉，進(jìn)而能夠提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

（五）游戲性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理以及抵觸心理。因此，在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貎?yōu)化自身的教學(xué)手段，合理地融入游戲元素，活躍教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)教師在講解《劉三姐》時(shí)，便可以按照音樂形式，將學(xué)生分成男女兩組，要求其進(jìn)行對(duì)歌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也可以參考網(wǎng)絡(luò)中流行的“記歌詞”“猜歌名”等游戲進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高中音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)的管理對(duì)策

首先，在開展音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師一定要堅(jiān)持“以人為本”的理念，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。在此過程中，教師一定要將學(xué)生視為教學(xué)的主體，當(dāng)學(xué)生能夠按照正常的教學(xué)軌道學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要在一旁進(jìn)行觀察；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意料之外的教學(xué)狀況時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生加以管理引導(dǎo)，使其能夠回到正軌，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，在實(shí)施管理的過程中，教師需要堅(jiān)持一視同仁的理念，對(duì)所有的學(xué)生保持相同的態(tài)度，防止降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

最后，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，降低學(xué)生的恐懼心理，使其能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

綜上所述，相較于其他的學(xué)科來說，高中音樂教學(xué)具有較強(qiáng)的活躍性以及實(shí)踐性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要合理地設(shè)計(jì)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力及人文理解能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家勇.高中音樂實(shí)踐活動(dòng)的意義途徑[J].科學(xué)大眾，2016，6（12）：58-59.

[2]馬佳佳.潤(rùn)物細(xì)無聲，重視音樂實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感音樂課堂[J].劍南文學(xué)，2015，5（20）：15-16.

[3]馬僖嘉.如何在高中音樂教學(xué)中開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)[J].科學(xué)教育，2017，8（12）：55-56.