殷曉宇

摘 要：在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往趨于程序化和模式化，學(xué)生習(xí)作中也反映出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力弱的問(wèn)題。以一篇中考作文題為例，提出了有效提升學(xué)生遣詞造句能力的兩種教學(xué)策略，獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多維設(shè)計(jì)；寫(xiě)作；遣詞造句；能力

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)學(xué)科要求學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能。寫(xiě)作作為基本技能之一，是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的主要體現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)深入，現(xiàn)行的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提出了更翔實(shí)、具體的要求，著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的正確使用和學(xué)生的語(yǔ)用能力。然而，在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課上，教學(xué)設(shè)計(jì)往往趨于程序化和模式化，學(xué)生習(xí)作中也普遍反映出學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，存在詞匯貧乏，用詞錯(cuò)誤等問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生頭腦中缺乏相應(yīng)的目的語(yǔ)表達(dá)，使得他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中容易受母語(yǔ)的影響，產(chǎn)生母語(yǔ)的負(fù)遷移（張明燕，2016）。

因此，如何提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，即遣詞造句的能力已成為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重中之重。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者以2017年咸寧中考英語(yǔ)作文題為例，精心設(shè)計(jì)了一堂英語(yǔ)寫(xiě)作課，著重提升學(xué)生“遣詞造句”的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

二、課例背景

2017年咸寧中考作文題：“民以食為天”，飲食的安全和健康受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。請(qǐng)你以“Say No to Junk Food”為題，根據(jù)以下要點(diǎn)寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。

寫(xiě)作要點(diǎn)：（1）垃圾食品盡管美味，但對(duì)健康無(wú)益，而且其過(guò)多的包裝會(huì)產(chǎn)生更多的垃圾；（2）遠(yuǎn)離垃圾食品，還應(yīng)選擇正確的生活方式，如：①三餐要有規(guī)律，少吃零食、快餐；②多吃蔬菜、水果等健康食物，以提供身體必需營(yíng)養(yǎng)；③多參加戶外活動(dòng)……

三、多維寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

（一）聯(lián)系生活，打開(kāi)學(xué)生的詞匯庫(kù)

Food是本篇文章的主題，也是學(xué)生最感興趣的話題。教師先通過(guò)自由對(duì)話，談?wù)撌澄?。如：What do you usually have for breakfast/lunch/dinner？What is your favourite food？Why do you like it？Do you like having snacks？

然后，教師展示各種食物的圖片。問(wèn)：Whats this？Is it healthy/ unhealthy？并要求學(xué)生把不健康的食物歸到Junk food的口袋中，和學(xué)生討論垃圾食物的害處。

【設(shè)計(jì)意圖】

食物和我們的生活息息相關(guān)。教師聯(lián)系生活實(shí)際，討論有關(guān)食物的話題激發(fā)了學(xué)生的興趣。豐富多彩的圖片給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步回顧、認(rèn)識(shí)、拓展有關(guān)食物的詞匯。在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生積累了許多不健康食物的害處的詞匯和句式。本環(huán)節(jié)作為寫(xiě)作前的準(zhǔn)備活動(dòng)，充分喚醒了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，打開(kāi)了學(xué)生的詞匯庫(kù)，為下一步教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

（二）以讀促寫(xiě)，豐富學(xué)生的句子表達(dá)形式

1.在平時(shí)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納一些好詞、好句，為英語(yǔ)寫(xiě)作作素材。以牛津英語(yǔ)初中教材為例：

a.Learning English is great fun.

b.It was very brave of him to join the competition.

c.If all of us can give a helping hand， he may get well again son.

d.Remember that everyone can do something to make a difference.

根據(jù)這些句子，教師可以設(shè)計(jì)一些填空練習(xí)，如：

a.________ is great fun.

b.It is _______ of/for him to ________.

c.If all of us can _______. we may__________.

d.Remember that _________________ to make a difference.

2.教師也可以精選一些美文或中考范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀—悟—摹—寫(xiě)”。主要教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

首先，對(duì)文章進(jìn)行“細(xì)讀、精讀”。其次，悟出它的“好”。教師對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析品讀和分析。再次，“摹”出它的精、妙，引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注語(yǔ)篇的遣詞造句能力。最后，進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】

以讀促寫(xiě)是寫(xiě)作教學(xué)的有效手段之一。教師利用課內(nèi)課外的閱讀材料，設(shè)計(jì)了替換、仿寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練。在“讀—悟—摹—寫(xiě)”過(guò)程中，和學(xué)生品讀、鑒賞、分析優(yōu)秀語(yǔ)篇，大大豐富了句子的表達(dá)形式。

四、結(jié)語(yǔ)

積土成山，聚沙成塔。單詞、句子是段落和語(yǔ)篇的基礎(chǔ)。提升遣詞造句的能力是促進(jìn)寫(xiě)作的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了以往模式化的寫(xiě)作教學(xué)，使課堂成為師生思維碰撞和語(yǔ)言訓(xùn)練的樂(lè)園。在一個(gè)階段的訓(xùn)練后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力得到了提升，英語(yǔ)寫(xiě)作水平也獲得了進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯敏.例談提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效策略[J].英語(yǔ)教師，2017（9）.

[2]蘆秀云.如何提高初中生的英語(yǔ)作文水平[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（10）.