任軍寧

摘 要：新一輪課程改革給初中地理既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代地理學(xué)科的教與學(xué)。從初中地理的教學(xué)指南分析、打好地理學(xué)科基石、教師在日常管理時(shí)做好課堂引導(dǎo)和管理、教師提升自身素質(zhì)四個(gè)方面闡述，旨在讓學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在新課標(biāo)改革以后能夠拓展視野、發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中地理；教與學(xué)

新課標(biāo)在對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行闡述的時(shí)候提到：要求激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么激發(fā)學(xué)生的興趣就成了非常關(guān)鍵的因素，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣也成為其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要條件。但要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同樣需要很多客觀因素，比如時(shí)間、環(huán)境、獎(jiǎng)勵(lì)等。只有滿足了這些，學(xué)生才會(huì)做到對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、新課標(biāo)下初中地理的教學(xué)指南

在新課標(biāo)下，教材版本多種多樣，這就要求我們深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，從整體把握教材設(shè)計(jì)，盡可能地講授重要的知識(shí)點(diǎn)。不論哪一門學(xué)科，我們都要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，對(duì)那些非課堂重點(diǎn)可以作為課余作業(yè)了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該教授學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，例如聯(lián)想法、對(duì)比法等，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。地理思維對(duì)于學(xué)生綜合分析能力提出了較高的要求，所以我們作為“領(lǐng)路人”更應(yīng)該重視地理思維的建設(shè)。

我們要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，提高學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得活躍，讓學(xué)生更能開拓眼界，了解更多的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我們能夠運(yùn)用的教學(xué)手段越來越多，形式也多種多樣。因此上課的形式不再拘泥于三尺講臺(tái)，而是豐富多彩的知識(shí)海洋。通過運(yùn)用多樣的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，地理教學(xué)課堂的深度及廣度也能夠有效改善。

二、打好地理學(xué)科的基石

初中地理具有“以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，原則上不涉及原理、規(guī)律、原因?qū)哟蔚膯栴}”的設(shè)計(jì)思路，這就要求初中地理的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在區(qū)域的認(rèn)知層面上來。當(dāng)然，這也是地理學(xué)習(xí)的規(guī)律使然。沒有圖像和區(qū)域的具體落實(shí)也就談不上理解基本原理、規(guī)律，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得抽象。堅(jiān)持圖文結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。

例如，在地圖冊(cè)中，在圖的旁邊加一些解釋能夠讓學(xué)生更好地理解地圖的內(nèi)容，并且更快入手所需要的信息，那文字對(duì)于圖片來說就是錦上添花。初學(xué)地理的人學(xué)會(huì)了看圖之后，便可以由圖來推理知識(shí)，再與旁邊的文字對(duì)照，可以驗(yàn)證自己的推理是否正確；到了更高的能力層次之后，就可以由圖導(dǎo)文，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。但是如果單純只是圖片，對(duì)初學(xué)地理的學(xué)生是很難理解的，更別說挖掘更深層次的內(nèi)容，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。新課改下，建議教師在圖文表達(dá)上進(jìn)一步進(jìn)行分析和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的理解，然后由教師對(duì)其產(chǎn)生誤解的部分加以修正即可。

三、做好課堂引導(dǎo)和管理

在新課程改革下，地理課堂中的師生互動(dòng)狀況發(fā)生了巨大的變化，逐漸形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)關(guān)系。在這種關(guān)系的指導(dǎo)下，就要求教師做好日常授課的引導(dǎo)和管理工作，教師要在學(xué)生已有的認(rèn)知水平上加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。初中生的思想是比較活躍的，針對(duì)這類人群，我們不僅要鼓勵(lì)其發(fā)揮想象，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還要引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。在課堂中存在異議時(shí)要及時(shí)提出解決方法，讓課堂教學(xué)變得更加豐富、重點(diǎn)更清晰、效率更高。

新課改之前的初中地理往往過多地注重了知識(shí)目標(biāo)，反而忽略了情感目標(biāo)。對(duì)初中生來說，興趣是非常重要的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的是需要后期培養(yǎng)的。作為一個(gè)授課老師，傳道授業(yè)解惑是我們的主旨，在課堂管理學(xué)生時(shí)一定要注意方式方法，注重情感關(guān)懷。如果遇到有的學(xué)生對(duì)地理課不感興趣、不喜歡地理老師，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)他，讓師生關(guān)系更加融洽，做到學(xué)生和老師互相學(xué)習(xí)和共同探討。

四、教師的責(zé)任心和專業(yè)技能提升

作為教師，我們要有責(zé)任心，無論哪門學(xué)科都要以學(xué)生發(fā)展為己任，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)和教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在新課標(biāo)下還要及時(shí)更改角色，接受新形勢(shì)下的課程觀、學(xué)生觀和知識(shí)觀。地理老師應(yīng)該在教育學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行自身素質(zhì)提升，順應(yīng)時(shí)代潮流，尋找適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)“無所不知”的角色，是一本活教材，所以地理老師也需要具備廣闊的視野和淵博的知識(shí)，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，初中地理與其他學(xué)科有著許多關(guān)聯(lián)，教師可以用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)解釋地理問題，在進(jìn)行人文地理教學(xué)過程中遇到與語文、政治、歷史相聯(lián)系的問題時(shí)，要采用相關(guān)的人文知識(shí)加以渲染、烘托、分析，使地理課堂教學(xué)更加豐滿、充實(shí)、生動(dòng)。

新課標(biāo)的理念是非常先進(jìn)的，既體現(xiàn)了以人為本的人文精神，也滿足了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。在新課標(biāo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參與過程是主要的，貫徹學(xué)以致用的理念是每位地理教育者都應(yīng)該面對(duì)和思考的問題。本文就“教與學(xué)”談了一些思考，希望對(duì)初中地理教學(xué)有所幫助。

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